参与性教学理论与实践研究
人类社会的巨大进步，使教育面对越来越剧烈的挑战，教育观念也在加速变迁。在2l世纪这个高扬人的主体精神的时代，主体性教育已成为一种有重要影响的教育思潮。参与性教学倡导的“以学习者为主体、主动参与、促进发展”的思想充分体现了主体性教育的理念。在教学中加强学生的主体参与已成为现代教育发展的必然趋势，成为学生全面发展的内在需要。
参与性教学有着广泛而深厚的基础，人本主义理论、建构主义理论、多元智力理论和发展性教学论都为学生主体参与提供了理论依据。笔者综合运用文献分析、调查访谈等方法对参与性教学进行了比较深入、系统的研究，并在继承前人的研究成果的基础上，进一步探索了参与性教学的内涵、特点、组织形式及策略。
笔者在对参与性教学理论充分研究的基础上，结合自己多年的教学实践和对本地几所中小学参与性教学实施现状的调查访谈，针对参与性教学实施中存在的问题进行了深入系统地分析研究。本文着重分析了影响参与性教学实施效果的主要因素，如：教学观的偏狭；教育氛围缺乏民主；教师和学生缺乏参与素养；传统评价制度的制约。进一步探讨了提高参与性教学实施效果的对策：(1)教师观念的转变是关键；(2)确立平等的师生关系，营造和谐、民主的教学氛围；(3)提升教师和学生的参与素养；(4)构建多元的评价体系。期望通过这些问题的研究，给广大教师提供一些启示和建议，以促进参与性教学的进一步推广与实施。
主体性教学;参与性教学;多元智力;中小学教学;教学评价体系;教学理论
河南师范大学
硕士
课程与教学论
孙士杰
2007
中文
G420;G630
61
2007-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）