语文情趣化教学的策略与实践研究
本文针对语文教学中学生普遍不喜欢上语文课的现象，研究探讨了语文情趣化教学的策略，并总结了笔者在语文情趣化教学方面的实践经验，旨在研究如何使语文教学更富有情趣性，如何使学生学语文学得更轻松快乐，能在课堂内外更高效地提高语文学习的效率。
全文除引言外，共分四章。引言部分主要揭示了研究本课题的缘起。以下四章分别论述了语文情趣化的涵义及研究现状、语文情趣化教学的可行性、语文情趣化教学的策略和语文情趣化教学的操作实践等问题，其中，“语文情趣化教学的策略”和“语文情趣化教学的操作实践”两章是本文主体部分。在“语文情趣化教学的策略”一章，共提出了五种语文情趣化教学的策略，即：师生关系和谐化、教学内容生活化、教学方法艺术化、语文活动多样化和教学语言幽默化。这五种策略，突出并顾及教学实际的可行性，淡化了高深、空洞的理论。“语文情趣化教学的操作实践”一章，由阅读教学情趣化、写作教学情趣化、口语交际教学情趣化、语文知识教学情趣化四部分构成，兼顾了语文教学中历来被重视的听、说、读、写四种能力。因这四部分是建立在语文教学实践的基础上，在实际教学中操作性更强。实践证明，语文情趣化教学是推动学生乐学语文、培养学生的语文素养、提高学生语文能力的有效教学方法。
本论文的创新之处在于采用了笔者从教二十一年来在长期教学实践中亲自积累的丰富生动的材料，为情趣化教学的实施做了大量令人信服的演绎，自认为对教学一线同仁有可资借鉴的实践指导意义。
语文教学;情趣化教学;教学策略;语文素养
河南师范大学
硕士
课程与教学论·语文
张正君
2007
中文
G633.3;G632.4
72
2007-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）