Authentic Learning in Language Classroom Tasks
真实性学习已经成为任务型教学途径中的中心原则之一.然而理论界就什么是真实性学习以及有那些因素影响真实性学习发生等方面尚未达成共识.该文运用定量分析的方法,通过研究一系列的影响外语学习者在完成"调查报告"这一学习任务活动中投入程度的情感和社会因素,揭示了围绕着真实性学习的理论和实践方面的问题.开展该次研究调查的理论假设是基于学生在"调查报告"任务学习活动中的行为会部分地受到一系列的语言和非语言因素的影响.这些因素将拓展现有的对任务型教学的研究模式.该次调查研究中的自变量包括了外语学习动机,影响小组间学习活动的交互性因素.同时还包括了学生的外语语言水平以及他们交际意愿度.因变量包括了对学生在活动中语言输出的主观性测量:学生在小组讨论过程中对话回合的数量;学生书面报告的评估得分.调查的结果有助于进一步了解决定学习者对学习任务活动投入程度,即真实性学习发生的多种因素之间的相互关系.
真实性学习;任务教学;学习动机;交际意愿度;英语教学
浙江师范大学
硕士
学科教学(英语)
王之江
2003
G633.41;H319.3
61
2006-02-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）