超文本英语阅读与传统文本英语阅读的对比研究
阅读是人类获得知识信息的重要手段。超文本阅读已越来越多地介入到网络时代的学习和生活中。超文本不同于传统的纸质文本,它是由多个文本组成的非线性文本。在超文本阅读中,学生可以利用超链接帮助阅读。从这个意义上讲,它能够为学生提供丰富的背景知识。可是,目前关于超文本成效的研究很少,而且个别已做的相关方面研究结论也不一致。 本文是关于中国英语学习者在阅读过程中使用超链接的研究。研究试图揭示超文本阅读的认知过程以及在此过程中超链接的作用。研究目的是比较中国外语学习者的超文本阅读和传统文本阅读。本研究旨在探讨以下三方面的问题:第一,超文本阅读和传统文本阅读之间阅读成绩的差异;第二,点击次数的多少对超文本阅读成绩的影响;第三,比较生词解释和文化背景知识对学生阅读理解成绩提高的作用大小。 借鉴背景知识对阅读理解作用的相关图式理论和实证研究,作者构建了本研究的框架。这一框架主要由三个假设构成:(1)在其他变量控制的情况下,超文本阅读和传统文本阅读的成绩会存在显著差异;(2)不同点击次数的超文本阅读成绩之间会存在显著差异;(3)与生词解释相比,文化背景知识对提高学生阅读理解成绩的帮助作用更大。 为了验证这三个假设,研究者设计了与之相关的教学实验来研究超文本阅读,主要针对大学阶段中国英语学习者使用超链接的效果。实验的受试为100名运城学院一年级本科生,英语学习背景相同,英语阅读水平相似,测试方式为微机测试。测试选用了八篇有关人文科学方面的阅读材料,选自大学英语四级题库,有很高的信度和效度。作者对材料中的难点词汇和相关背景知识做了超链接。受试在测试中只要点击超链接部分,阅读程序就会立即提供相关解释。实验设计一将受试分为两组,分别进行传统文本英语阅读测试和超文本阅读测试。在控制好其他变量的情况下,比较两组成绩有无差异。实验设计二按点击次数的不同将超文本阅读组分为三组:链接一组(点击次数为1-5次),链接二组(6-10次)和链接三组(11-16次)。比较不同链接组的成绩有无差异。实验设计三分别统计难点词汇和文化背景知识的点击率,并比较两者有无差异。阅读测试软件基于VisualBasic6.0环境开发,在WINDOWS系统下运行。软件能够实现对每位学生的每项阅读成绩自动打分,对点击次数自动计数,这些数据在实验受试完成阅读测试并点击软件页面的交卷后自动生成,并以txt文本格式文件保存在软件中。 之后作者运用统计软件SPSS11.5对测试数据进行分析,得出结果如下: (1)超文本阅读和传统文本阅读的成绩之间有显著性差异,超文本阅读的成绩高于传统文本阅读的成绩。关于超链接的作用,研究表明,超链接能够给学生提供背景知识帮助学生更好地理解文本,从而有利于学生阅读理解成绩的提高。 (2)不同点击组的学习成绩之问也有明显差异。链接一组和三组的学习成绩没有显著提高,而链接二组的学习成绩有显著提高。 (3)与生词解释相比,文化背景知识对提高学生阅读理解成绩的帮助作用更大。统计发现学生对文化背景知识链接的点击率更高些。 实验后作者还对学生进行了访谈,结果如下:在阅读时学生确实缺乏一些背景知识,从而影响阅读理解;学生喜欢在超文本阅读中使用超链接,超链接提供的背景知识能够帮助他们阅读。 总之,上述教学实验得出的结论与超文本阅读研究的早期发现总体上相符,进一步验证了超链接在超文本阅读中起着重要作用的假设,并支持了朱二平(1999)比较不同点击次数的阅读成绩之间也有明显差异的假设。 本研究结果对超链接在超文本英语阅读教学中的应用有重要的启示作用。然而,本研究有一定的局限性,如阅读文本和受试。希望未来有关超文本阅读的研究能得出更为完整、一致,更具有普遍意义的结论。
英语教学;超文本阅读;传统文本英语阅读;理解能力
兰州大学
硕士
外国语言学及应用语言学
张水云
2012
中文
H319.9
94
2013-07-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）