大学生与初中生叙事语篇阅读中主题推理能力与协调性整合
研究目的是对比大学生与初中生主题推理能力和协调性整合能力,以及确定协调性整合对主题推理能力是否存在影响。实验一采用2×2设计，用简短的叙事语篇作为阅读材料。实验一以被试在阅读结束后判断主题词是否在文中出现过的方法来测试主题推理能力，这种方法具有一定创新性。实验一的目的是对比初二与大学被试的主题推理能力，同时筛选被试，根据主题词与控制词反应时之比把两个年龄段的同学分成高、低主题推理能力组。实验二采用2×2×2设计，使用莫雷的实验范式，进一步观察这些被试在遇到与背景信息存在局部不一致的新信息时，需要进行协调性整合时的表现。 结果表明，大学高主题推理能力组出现了协调性整合，而低主题推理能力组没有出现，这表明协调性整合的确会对主题推理能力产生影响;初中被试无论主题推理能力如何，都没有出现协调性整合。而且出现了与以往研究结果不一致的现象，因此这种整合现象出现在何时，是否在所有人群中都具有普遍性，还有待进一步研究。
大学生;初中生;叙事语篇;阅读理解;主题推理能力;协调性整合
河北师范大学
硕士
发展与教育心理学
鲁忠义
2005
中文
G442
40
2013-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）