班主任工作坊发展效果反思——以“七色彩虹”班主任工作坊为研究个案
“七色彩虹”班主任工作坊作为一种班主任专业发展的新方式，其自身的发展价值得到越来越多的彰显。这种价值彰显的动力既来自国际社会对班主任教师专业发展或者是学校教育的高度重视，也来自当前国内新课程改革对班主任专业成长与发展的鞭策。不可忽视的第三动力来自于W高中的实践发展需要。从当前发展效果来看，“七色彩虹”班主任工作坊经历了从无到有、从有到优、从优到衰的发展历程。笔者主要通过文献法、观察法、访谈法与个案研究法，最大限度地真实且客观地记录了“七色彩虹”班主任工作坊的发展历程，而本文的焦点集中在“七色彩虹”班主任工作坊当前发展效果，也就是其所产生的教育影响。本文结合罗杰斯的会心团体发展理论，详细分析了当前教育影响，以及“七色彩虹”班主任工作坊处于平淡状态的原因，最后在综合各种因素的情况下笔者给出了参考建议，以期“七色彩虹”班主任工作坊能够度过发展的高原期。 本文核心部分从中小学教师自身的专业发展、校园文化与课堂文化的生成、大学研究者的专业素质的提升、大学社会服务功能的深化、区域优质教育资源的优化配置等五大方面对“七色彩虹”班主任工作坊的发展效果的积极方面进行了深度剖析。同时，本文还加入个案研究来进行佐证。 在深度剖析“七色彩虹”班主任工作坊的积极影响之后，笔者又从成员自主发展意识、班主任工作坊自组织作用、外部环境支持、U-S跨文化合作等四大方面分析不尽如人意的原因，最后给出发展性建议，包括健全班主任工作坊的活动制度、建构科学合理的评估标准、形成班主任工作坊的跨文化能力等三大建议。 “七色彩虹”班主任工作坊是一个发展性的学习型组织，只要班主任们还在追求专业发展，那么该组织就有存在的意义。尽管该组织当前处于高原期中，但是这并不代表它没有生命力了，也不能代表它没有发展势头了。“七色彩虹”班主任工作坊的探索还在路上，其理论基础还有待进一步丰富，其发展经验还有待进一步总结。
中小学教师;专业素质;班主任工作坊;课程改革;校园文化
华中科技大学
硕士
课程与教学论
李伟
2015
中文
G451.6;G635.1
89
2016-05-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）