初中英语教师课堂教学不确定性的现状研究——以湖北省恩施市为例
初中英语教师课堂教学不确定性的研究是英语课程改革和英语课堂教学理论发展的需要，在不确定性教学环境中实施教学能在一定程度上促进英语教师的专业发展，尤其是能提高教师的专业知识、专业技能以及教学机智。同时，也能在一定程度上激发学生的积极性、主动性和创造性，提高学生的学习效率。 本文主要以湖北省恩施市五所初级中学的英语教师为主要研究对象，通过问卷调查、课堂观察以及教师访谈对初中英语教师对课堂教学不确定性的认识、实施、困难和影响因素以及未来的计划四大方面分别进行了比较深入的调查，从而能从整体上认识和把握初中英语教师课堂教学不确定性的实施现状。研究结果发现：（1）大部分初中英语教师都认识到了初中英语课堂教学不确定性的客观存在，以及其可能带来积极的教学因素，产生积极的教学效果。（2）很多初中英语教师在不同程度上实施了不确定性教学，但大多数教师都“小心翼翼”，不敢“大展拳脚”。（3）初中英语教师在课堂教学不确定性的实施存在一些困难，这主要受教师自身、学生以及教学环境的影响。（4）在未来的初中英语教学中，教师愿意在课堂教学不确定性的实施上做更多、更大的有意义的尝试。 在此基础上，笔者针对初中英语课堂教学不确定性的实施提出了五条应对的策略，分别为：（1）提高初中英语教师对课堂教学不确定性的认识。（2）保持良好的心态，积极参与不确定性教学实践。（3）坚持相对充分的备课，给不确定性教学创造意外的精彩。（4）增强教师间的交流与合作。（5）学校为课堂教学不确定性的实施创设条件。
初级中学;英语教师;课堂教学;专业技能;课程改革;学习效率
华中科技大学
硕士
课程与教学论
黄芳
2015
中文
G633.41;G451.6
88
2016-05-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）