培养小学生提问能力的教学策略研究
提出问题是学生获取知识的主要方式，喜欢提问是一个人具有质疑精神的体现，而培养学生提问能力则是提高学生创造力的重要途径。 培养小学生提出数学问题的能力是当今社会素质教育日益发展的必然要求，是促进个人认知发展的重要方法，也是培养学生创新意识的起点。然而有关调查表明，目前中国很多学校的学生普遍存在着不愿意提问或不善于提问的现象，而且这种现象随着年段的升高，越来越严重。随着我国教育事业的发展，越来越多的教育研究专家发现学生提问能力对学生思维能力的培养日益重要，所以很多学者从学生提问的现状，影响学生提问的因素，培养学生提问的技术和艺术等方面对学生提问能力的培养展开了研究，并取得了阶段性的研究成果。然而当今国内很多的研究成果只停留在理论研究的基础之上，缺乏一定的教学实践。作为一线老师在此方面的研究又不够完善，缺乏理论指导。所以针对以上这些问题，本文以教育学、心理学为指导，在国内外研究成果的基础上，主要通过问卷调查、访谈等形式，对杭州经济技术开发区几所小学的学生和教师进行抽样调查和分析，概括总结出当今课堂教学中小学生提问能力的水平和存在的问题，并对存在的状况进行了研究分析，在此基础上提出相应的教学策略，通过一年的教学实践证明了该策略的实用性和准确性。 本文共分五章。第一章为绪论，概述了本研究的提出背景，综述了国内外关于培养小学生提出问题能力研究的发展和现状。第二章为相关概念的界定及理论基础部分，对问题、能力、提问能力水平进行了概念界定，并阐述了研究的心理学基础。第三章通过访谈和问卷调查来了解我国小学生提问能力的现状，并对存在的一些问题进行分析和研究。第四章，在第三章调查分析的基础上，总结出针对性的培养小学生提问能力的教学策略。第五章，按照教育的对策，进行了为期一年的培养小学生提问能力的教学实验。
提问能力;教学对策;小学生;素质教育
杭州师范大学
硕士
学科教学(数学)
刘堤仿
2015
中文
G622.4
54
2016-01-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）