高中物理课堂教学“问题链”设计的实证研究
随着课程改革的不断深入，新的物理课程标准对教师的课堂教学提出了新的要求。在各种教学模式竞相争艳的今天，以最近发展区、建构主义学习理论、有意义学习理论为理论基础的“问题链”教学模式具有优势。“问题链”教学模式的设计原则、策略与课堂操作过程以学生的主动学习为主，学习过程中，学生的各方面能力得到了有效提高，培养了学生的终身学习能力，很好的符合了物理新课程标准的理念。 本文首先对“问题”及“问题链”的概念作了界定。然后，以最近发展区、建构主义学习理论、有意义学习理论等作为基础理论，结合其他优秀教师及个人的教学实践经验，提出高中物理“问题链”设计的原则、策略和基本形式。在阐述原则、策略、基本形式等方面提供了不同的教学设计实例，并选择了高中物理中的两个教学内容，运用“问题链”设计的相关知识，尝试进行了具体的教学设计。最后，还采用问卷调查及试卷测试的方法对“问题链”设计做了实验研究，通过汇总、分析数据给出了较详细的实验结果，可为以后的高中物理课堂教学提供一些有用的建议和参考。
问题链设计;高中物理课堂教学;新课程标准
杭州师范大学
硕士
物理教学
蒋永贵
2015
中文
G633.7
50
2016-01-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）