支架式教学策略在五年制高职数学课堂中的应用研究
近年来，我国大力发展职业教育，初中毕业后起点的五年制高职作为我国高中等职业教育的一个重要组成部分，兼有高等教育和职业教育的双重属性，而且还具有高职和中职教育的双重任务，为国家培养一批基础理论高于中专生，操作动手强于本科生的技能型实用人才。然而五年制高职的学生对数学学习的普遍抵触，数学成绩的落后；有些五年制高职校过分注重职业技能的掌握，而忽视数学课程的学习，以及数学教师经常采用略为降低要求的数学教材和与普通中学相似的教学模式，都或多或少的导致了当今五年制高职数学教学不尽如人意局面的产生。面对如此尴尬的局面，笔者内心深处不禁产生困惑：高职数学教师在课堂教学中如何采用合理的教学策略，来化解五年制高职数学教学目标和数学教学现状之间的矛盾，使之顺应职业教育的发展。 本文从无锡机电高等职业技术学校入手，以支架式教学为理论基础，运用问卷调查法、课堂观察法、实验对比法为主要研究方法，以笔者所任教的两个高职一年级的班级共62人为实验对象，进行为期半个学期的实验研究。在数学教学中，实验班实施支架式教学策略，对照班仍然采用传统的教学模式，以此验证支架式教学策略在五年制高职数学课堂教学中的有效性和可行性。 实验结束后，通过SPSS和EXCEL软件对实验所得数据进行统计和分析，结果表明：在五年制高职的数学课堂教学中实施支架式教学策略能帮助学生恢复并提高早已丧失殆尽的数学学习兴趣，端正并树立良好的数学学习态度，使学生能重拾早已丢失的学习数学的自信心并使之不断增强，进而坚定学生学习数学的信念，在此过程中，学生的思维品质得到培养并提升到一个新的高度，学生数学学习的能力也自然而然的得到了提高，五年制高职数学课堂教学的有效性也得到了体现。最后针对所得结论，提出对五年制高职数学课堂教学的几点启示，即教学设计应围绕最近发展区搭建支架，为学生搭建最适宜的支架时必须把握好三个度，以及支架式教学的实施过程中还需注意的几个方面。
五年制高职;数学教学;支架式教学;职业技能
杭州师范大学
硕士
学科教学(数学)
刘堤仿
2015
中文
G718.5;G712.4
54
2016-01-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）