回归童心的绘本阅读教学策略研究
绘本是适合孩子年龄特征的阅读材料，阅读绘本对于儿童语言表达能力的提高，图景思维的形成，审美意识的培养，健康品格的发展，知识面的全面扩展，有着不可忽视的作用。受应试教育思想的影响，绘本教学有成人化、功利化的趋势，忽视了儿童的学习心理，也忽视了发现儿童、尊重儿童的教育价值。本文试图将绘本阅读教学与童心指向相结合，意在用回归童心的本体观，指导小学绘本阅读教学实践。本论文包括五个部分： 第一章为绪论。意在探究研究的背景及意义；划定本研究的主要内容；评述国内外对绘本阅读的研究状况以及我国小学阶段绘本阅读教学的现状。 第二章为核心概念界定。主要对本论文中的“绘本”，“绘本阅读”和“绘本阅读教学”这三个概念的内涵和外延进行了说明。 第三章是本论文的调研及问题呈现部分。本章共分为两个部分。第一部分通过开展问卷调查，了解儿童对绘本读物的喜爱情况以及学校中绘本阅读教学的开展情况。第二部分是在调查实证的基础上，厘析出以下三方面的问题：对绘本认识不足；绘本阅读教学目标功力；绘本阅读教学方式单一。从本质上看，以上三个问题的产生主要是应试教育影响根深蒂固，以教师为主体的传统惯性延续。 第四章是对回归童心绘本阅读的现实价值的探讨。本论文从回归童心是儿童生命成长的需要，是语文教学焕发生命活力的前提，是师生平等对话的基础三个层面来展开论述。 第五章回归童心绘本阅读教学策略的研究。基于现实调查以及理论学习的基础上，本论文提出三方面的可行策略：从儿童生命成长高度确定目标；采取体验式的教学方式；注重童心自然表达的言语实践。
阅读绘本;教学策略;小学语文
宁波大学
硕士
学科教学(语文)
冯铁山
2014
中文
G623.2
55
2015-08-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）