高中体育课堂实施表现性评价的实验研究
长期以来，纸笔测验以其技术相当完善、评价较为客观公正、成本低廉等优点一直在教育评价体系中占据着主导地位。随着新一轮基础教育课程改革的不断深化，普遍高中的教学评价体系也悄然地发生着变化。体育课程难以用纸笔测试来评价,这是共识。但现有研究中关于高中体育课堂运用表现性评价的实验研究极为有限。基于上述研究背景，本文研究关注的核心问题是：表现性评价能否促进学生体育课学习成绩的提高？能否提高学生学习兴趣？通过文献资料法、实验法、数据分析法回答上述问题。 用实验研究的方法对采用传统评价和表现性评价两种教学方法对两组学生的50米、800米、篮球运动成绩、健美操成绩造成的影响进行差异性分析。根据实验结果发现表现性评价能提高学生的篮球和健美操成绩，在提高50米、800米成绩方面表现不明显。另一方面能很明显地提高学生的体育学习兴趣。说明在高中体育课堂运用表现性评价是具有可行性和优异性的。 根据实验结果得出以下几个结论： 相比于传统评价，由于能激发学生的学习兴趣，表现性评价在提高学生学习成绩和学习兴趣的优势明显；相比于传统评价，表现性评价由于转变了学生体育学习态度,使学生更乐于参与体育活动；相比于传统评价，表现性评价由于更关注多元化的内容，能更好地促进学生的全面发展相比于传统评价，表现性评价在信度、效度、实用性上存在的问题还需进一步的研究。
表现性评价;高中体育;学习兴趣
宁波大学
硕士
教育管理
郑东辉
2014
中文
G633.96
58
2015-08-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）