宁波市智慧教育区域推进策略与实践研究
自从20世纪末中国启动教育信息化以来，信息技术已经成为教育发展与改革的重要动力。全国范围来看，数字化校园成果显著，在教育教学中发挥了重要作用，但是随着教育信息化的深入推进，一些深层次矛盾逐步暴露：重复建设、信息孤岛、数字鸿沟、资源浪费等现象。鉴于教育信息化面临的困境，宁波市提出了建设“智慧城市”背景下的“智慧教育”目标，通过应用云平台、物联网、大数据等现代信息技术，从区域层面推进智慧教育建设，实现智能化教育教学和管理。因此，本文将宁波市智慧教育区域推进策略与实践作为研究对象，重点研究功能定位、建设内容和实施方法，从区域推进策略的角度进行智慧教育建设研究，以期对其他区域的智慧教育建设有一定的参考价值。 本论文以宁波市智慧教育区域推进策略与实践为主要研究对象，考察了国内外智慧教育现状、功能和建设方法，并深入分析宁波市智慧教育的成果、问题以及问题背后的原因，针对问题原因，尝试确立宁波智慧教育建设的目标、功能定位和建设内容，从智慧教育区域推进的角度进行策略分析。全文共分为六个部分： 第一部分阐述了研究的背景、价值、内容与方法。第二部分对相关核心概念进行了界定，重点是对智慧教育概念的阐述，并分析了智慧教育与教育信息化的区别。另外因策略借鉴的需要，论述了国内外智慧教育的功能与建设内容、建设方法，为下一步宁波的智慧教育建设提供有益经验。第三部分主要是对宁波市智慧教育建设的现状分析，包括成效、问题以及产生问题的原因。本文认为，宁波市的智慧教育建设基础扎实、问题明显、原因多方面，需要在原先的基础上进行重新功能定位，明确建设内容、重建推进策略。第四部分重点介绍宁波市智慧教育建设的功能定位和建设内容。这一部分内容也是智慧教育建设策略的重要组成部分，尤其是建设内容，初步回答了实现智慧教育目标所需要的基本建设项目，包括基础设施建设和应用平台建设两大方面。第五部分则是在第三部分的不足以及第四部分的目标基础上进行策略研究，并得出宁波市智慧教育区域推进的五大策略：人力支撑、政企合作、整体推进、区别研发、技术驱动等，完成宁波智慧教育从内容到实践的探索。第六部分是总结与反思，简要论述了本文的价值、意义以及存在的问题。
智慧教育;区域推进策略;功能定位
宁波大学
硕士
教育管理
刘剑虹
2014
中文
G639.2
69
2015-08-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）