高中散文教学中的情感教育及实施研究
21世纪科学技术的高速发展,一方面给我们带来了极大的物质财富;另一方面也使人类陷入了道德滑坡、情感冷漠的生存危机之中。当代青少年情感世界的贫瘠以致畸变,引发了大量的社会问题,如马加爵事件、虐猫事件、泼熊事件、复旦大学投毒事件,突显出情感缺失而引发的生命悲剧。教育的目的是“成人”,与知识和技能相比,人的心灵教育和健全人格的教育更加重要。作为母语教育的高中语文课堂,肩负着培养学生健康情感的重任,散文作品作为高中语文教材中的重要组成部分,意境深邃、情感真挚,是对学生进行情感教育的最好的素材。新一轮课程改革就将情感、态度、价值观目标确立为课程的三维目标之一,把学生的情感培养作为教学的目标之一。然而,长期以来,在高中散文教学中情感教育不受重视,导致散文教学的状况也不尽如人意。因此,在高中散文教学中让学生在获得知识、提高技能的基础上使学生的情感得到陶冶就成为教学的必然要求。 本文以高中散文教学中的情感教育问题为研究对象,以心理学、教育学、新课标为理论依据,从情感教育的个人价值和社会价值两个方面探讨了情感教育在学生审美情感、认知能力的发展、学习兴趣、良好个性培养以及在政治、经济、文化方面的重要作用。运用文献分析法、案例研究法分析了情感教育在散文教学中存在的问题,并且深入分析了情感教育在高中散文教学中存在问题的原因,并从学生、教师、教材三个方面阐述了情感教育在散文教学中实施的条件,从而为情感教育在高中散文教学中的实施提供依据,在此基础上有针对性的提出了在高中散文教学中实施情感教育的具体策略和方法,力求找到一个切实可行的在高中散文教学中实施情感教育的突破口,从而为高中散文教学中如何从情感维度上进行教学提供明确的指导。此外,将情感教育引入到高中散文教学,寻找情感教育与高中散文两者之间的契合点,既是高中散文教学的创新之处,也是对情感教育目标的发展,以期端正一线教师对情感教育的认识,为其在高中散文教学中顺利实施情感教育提供理论借鉴和方法支持。本文共分为5大部分: 第一部分:引言,介绍了本论文的研究背景和意义,总结概括了国内外有关情感教育的理论和实践研究情况。从文献资料来看,国外对于情感教育的研究,在理论和实践方面都取得了丰厚的理论和实践成果。新一轮课程改革后,国内对于情感教育的研究正在逐步深入。当前,学界对于情感教育的研究都局限于情感教育的价值、目标、模式、内容等领域的研究,而对于具体的学科,尤其对于每一种文学体裁的研究却相对较少。 第二部分:首先对情感、情感教育、散文等概念进行界定,从心理学、教育学、语文新课标的角度阐述了情感教育的理论依据及情感教育实施的价值,为论文的下一步论述奠定理论基础。 第三部分:从情感教育的个人价值和社会价值的角度出发,阐述了情感教育的价值,并在此基础上阐述了情感教育在语文教学及散文教学中的重要地位。 第四部分:通过对情感教育在高中散文教学中的现状的分析,引出情感教育在高中散文教学中存在的一系列问题及原因,为我们认识情感教育提供了启迪和思考。 最后,从教师、教材、学生三方面分析了情感教育在散文教学中实施的条件,以及如何将情感教育应用到高中散文教学中进行了反思,为以后进一步的研究作出自己的设想,提出了解决问题的对策思考。 根据对情感育理论及实践的研究,本文提出以下思考和实施方法: (1)转变教师观念,重视学生情感。 (2)营造课堂氛围,发挥学生主体性。 (3)创建教学情境,调动学生兴趣。 (4)披文入情,与文本对话。 (5)品味散文语言,领悟作品情感。 (6)通过教学语言,点燃学生情感。 (7)改变评价方式,加强情感评价。
普通高中;散文教学;情感教育
喀什大学;喀什师范学院
硕士
课程与教学论
罗浩波
2013
中文
G633.3;G632.4
53
2015-07-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）