职业院校课程多元整合研究
职业教育的课程,应使学生的潜能向现实的职业素质生成,与社会政治、经济、文化的发展相适应,而要实现这一目标,需要进行深入的研究和实践。职业教育的教育属性从根本上决定了职业教育要以人为本,才能持续走下去。随着科技高速发展,职业更换频繁速度的加快,社会需要将不再停留在只具有一技之长的技能人的要求上,而是需要一个需要具备宽厚基础能力和基本的专业技能的“完整的”人。 本文针对目前职业教育的课程现状,通过对问题根源的剖析,归结出原因所在。立足于既要还原知识的完整性,从而保持人的立体性,又要面对有限的在校时间和尚不充足的课程资源以及比较薄弱的师资队伍等现实问题的基础上,提出运用“多元整合”思想对职业院校课程进行改良。在整个思路过程中,牢牢把握“以人为本”的核心理念,以职业院校师资与社会人力资源的整合作为突破口,课程资源的整合为辅助,最终达到课程设置上的整合,即贯通通识教育课程与专业教育课程的融合、以及通识教育课程、专业教育课程各自内部的整合,最终将职业院校的学生培养成为有较坚实的本土文化基础、初步的专业操作技能、能自觉的发挥主观能动性,为以后的可持续性发展打下一定基础的社会需求人才。
职业院校;课程设置;多元整合;主观能动性
广东技术师范学院
硕士
职业技术教育学
郑国强
2010
中文
G712.3;G718.5
60
2014-04-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）