高中数学新课程促进学生数学能力发展的绩效性研究
随着教育改革的不断深入,人们对中学数学要培养学生哪些数学能力的认识不断的深入,观念正发生着质的转变。由过去提出的“三大能力”到现在提出的全面多元的数学能力结构;由过去一味强调的考试做题能力,到现在的联系生活实际和社会实践,培养创新精神、实践能力和基本的数学素养;由过去单一强调知识掌握到对学生学习的知识与技能、过程与方法、情感态度以及价值观等各个方面都同等地重视,正逐步被中学数学教育界所认可。这也正体现了当前素质教育对中学数学教育的基本要求,把全面提高学生数学素养和多元的数学能力作为数学教育的核心。 全面提高学生的数学能力是新一轮数学课程改革的要解决的关键问题,本文研究的总体问题也是围绕着“学生数学能力发展的如何?”来进行。这一问题分解为三个具体问题:新课程实施以来高中学生数学能力发展状况如何?发展学生数学能力中存在哪些问题?进一步促进学生数学能力发展的构想。 本研究主要运用了调查访谈的方法,并对调查获得的材料进行定性和定量分析。通过对材料的定量分析了解高中学生数学能力发展的具体数据指标,通过对材料的定性分析探讨学生数学能力发展过程中取得的经验和存在的问题,并对问题进行归因,提出一些解决构想。 本文试图以对两所学校调查来的实际材料为基础,以新课程改革精神为导向,对当前高中学生数学能力发展状况做一个分析。首先,同数学课程标准对数学教师提出的要求相比,数学教师需进一步转变观念,要树立科学的学生观、教学观,关注学生的全面的可持续性发展从而有效改进自己的教学行为。数学教师的新课程执行能力还有待加强。其次,同数学课程标准对学生数学能力发展的要求相比,学生运用数学观点、思想方法分析解决实际问题的能了,数学创新性思维等能力有待加强。
高中数学;学生能力;课程标准;绩效性
西北师范大学
硕士
课程与教学论
傅敏
2010
中文
G633.6
74
2014-04-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）