基于高三数学习题教学有效性的研究
本文首先指出高三数学习题教学中普遍存在的两个问题：①选题随意、目的性不强；②学生“懂而不会”． 其次，本文结合建构主义理论、认知心理学以及高中数学课程标准基本理念对上述存在的问题进行了分析，并提出了如下的一些建议：①帮助学生建立良好的知识结构与问题表征；②解法要追求自然；③暴露师生解题时的思维过程；④解题后要引导学生进行反思．另外提出了习题选择应遵循的原则：典型性原则、新颖性原则、梯度性原则、过程性原则、关联性原则、发散性原则． 最后结合上述提出的习题教学的有效性原则及选题原则给出了如何提高习题教学有效性的两个案例，供教师参考． 实践证明，本文提出的策略在一定程度上提高了习题教学的有效性，为广大教师的教学提供了具有操作性的建议．
中学教育;数学学科;习题教学;课程标准
漳州师范学院
硕士
教学(数学)
林梦雷
2013
中文
G633.6
50
2013-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）