论思想政治课堂教学中的合作学习模式
思想政治学科它不仅是一门知识性课程，更重要的是一门德育课程。它最重要的教学目标是能培养学生自我教育和自我发展的能力、增强行动的自觉性、培养良好心理品质、发展个性特长和提高道德素质为标准。但长期以来我国传统中学思想政治课教学普遍具有强制性、说教式、唯知识论和封闭性的特征。这样就很难培养学生自主学习的能力和良好的个性品质以及各种社交的技能，从而使得思想政治课的教学目的与德育目标完全相脱节。而合作学习旨在通过实践活动基础上的主体合作与交往，促进学生主体性发展和学生社会化进程。所以合作学习逐渐成为学生进行自主、探究学习的一种重要的学习方式。 合作学习是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一，也是新课标体现的一种理念。根据自己对合作学习理论的理解，结合本人在思想政治课教学的实践，本文首先简单介绍了思想政治课合作学习在国内外的发展现状和合作学习理论的内涵；从三个方面阐述了思想政治课堂中进行合作学习的必要性；详细分析了在思想政治课教学中合作学习存在的五个方面的问题；通过弄清楚几个问题的基础上，本文着重阐述了思想政治课合作学习实践和探索过程，以及在实践过程中要特别处理好四个方面的问题；详细分析了合作学习对于思想政治课程兴趣和效率、学生人格的健康成长和意志品质的培养、学生的创造性思维能力和人际交往能力的培养、学生和谐社会的价值观的形成等方面的重要作用。 所以说，合作学习既是一种教学方法，又是一种学习方式。思想政治课堂中非常适合用合作学习的学习模式。运用合作学习的模式也为我当前的思想政治课堂教学和教育带来很多的成果。虽然在实践中有很多的困难，但合作学习具有极高的实践和理论价值，有着光明的发展前景。
思想政治;课堂教学;合作学习模式;学生培养
杭州师范大学
硕士
教学
朱晓鹏
2009
中文
G633.2
38
2013-05-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）