“问题链导学”教学模式的研究与探索
随着课程改革的不断深化，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，已成为每一个教育工作者的时代共识．“问题链·导学”教学模式是新课程背景下对课堂教学改革的大胆尝试，本着“培养学生创新能力，促进学生发展”的原则，根据学生的实际情况，针对学生学习过程中将要产生或可能产生的困惑，将教材知识转换成为层次鲜明、具有系统性的一连串的教学“问题链”，引导学生一步一步地去探究知识的由来的过程． 本论文首先从课程改革的大背景中寻找问题链导学模式的立足点与方向．接着以文献综述的方法给出问题链导学模式理论依据及其概念．接着进行了一系列的调查和分析，以问卷、访谈等方式对现阶段的数学课堂教学现状作了比详细的了解． 在了解现状的基础上，针对现状的低效教学，课堂的低水平提问占很大比例现状，本论文提出了符合学科知识逻辑和学生认知逻辑的问题链导学模式的常见做法，然后以具体的案例对这些做法做出了分析与说明，并对比非问题链导学模式的课堂教学去总结与发现问题链导学模式的优点． 最后，本研究给出了问题链导学模式在实施时的原则和注意点，使得这一模式在具体指导教学实践时能发挥更大，更有效的价值．
义务教育;问题链·导学模式;数学学科;教学模式
苏州大学
硕士
教育学
周超
2012
中文
G633.6
71
2013-05-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）