教师教学个性的形成研究
在知识经济高速发展的今天,富有个性和创造性的人才越来越具有竞争力,这就要求教育要突破传统,进行个性化教育,而教师作为教学活动的主体,更要敢于创新,张扬个性。教师形成教学个性不但可以促进教师自身的发展,更重要的是有利于培育出富有个性和创造性的人才,所以,对教师教学个性如何形成的研究就显得尤为重要。 全文共分六个部分: 第一部分,导言。阐述了选题缘由,相关研究综述,并且对研究的目的、意义和方法做了说明。 第二部分,相关概念阐释。分别对个性和教学个性的概念进行了区分和界定,并且从教育学领域对教学个性下了如下定义,认为教师的教学个性是教师在教学过程中形成,并在教学过程中展现出来的,有利于教育教学的,稳定的、独特的、非模仿的教学特色。其特征为:独特性、创造性、相对稳定性和社会规约性。 第三部分,教师教学个性的价值分析。一方面,通过论述教师教学个性有利于确立教师的主体地位,有利于树立教师的创新意识和有利于实现教师的生命价值三个方面来阐释其如何有利于促进教师的专业发展;另一方面,通过论述教师教学个性有利于培养学生的良好个性和有利于提升学生的创新能力两个方面来阐释其如何有利于促进学生的和谐发展;最后,通过论述教师教学个性有利于回归教学本真和有利于展现课堂教学美两个方面来阐释其如何有利于焕发课堂生命活力。 第四部分,教师教学个性缺失的现状及成因分析。教师教学个性的缺失主要表现在:教师自我的遮蔽,教学过程的简单划一和师生关系的主体分离。而教师教学个性缺失的原因主要有:传统教学文化的熏染,教学管理制度的过度规约和教师自身素质的限制。 第五部分,教师教学个性的形成策略。一方面,主要通过在教学中尊重生命、张扬个性和追求和谐三个方面来优化教学文化以促进教学个性的形成;另一方面,主要通过加大教师专业自主权、创设民主的教学管理制度和改革教学评价三个方面来完善教学制度,以形成教师的教学个性;最后,主要通过培养爱生乐业的精神、完善知识结构、提高教学技能和加强教学反思四个方面来提升教师自身素质,以形成教师的教学个性。 第六部分,结语。简要总结全文所论述的内容,反思本论文的不足之处,希望可以抛砖引玉,引起其他教育科研工作者对教学个性进一步的研究。
教师队伍;教学个性;职业素质
曲阜师范大学
硕士
课程与教学论
李允
2012
中文
G451.6
40
2012-11-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）