湖南省高校体育教育专业民族民间体育课程开设现状与对策研究
民族民间体育作为民族文化的一部分，是民族社会生活的、精神和物质的基础，维系民族的生存与团结，以其丰富、形式多样的民族民间体育文化，呈现出中国民族体育文化特有的传统特质。在全球化的背景下，随着现代科学技术的快速发展，一些先进的运动设备、健身场地器械、新奇时尚的运动项目不断的涌现，使现代人心理需求、生活方式、审美价值观的欲求出现缺口，导致民族民间体育项目不能很好的在新的环境下传承。本文采用文献资料、实地考察、专家访谈等研究方法，以湖南省13所体育教育专业院校为研究对象，对其民族民间体育课程的开设现状进行调查。并在此基础上提出普及和发展湖南省高校体育教育专业民族民间体育的对策，以期为湖南省高校民族民间体育课程的教学进一步发展提供借鉴和参考的价值。 研究结果表明湖南省高校体育教育专业在民族民间体育课程开设过程中存在以下问题: （1）湖南省高校体育教育专业中均有开设民族民间体育相关课程。但大部分院校以舞龙舞狮项目为主线,其他民族民间体育项目涉及较少。 （2）民族民间体育专业教师与学生比例不协调,且教师的专项主要集中在龙狮运动项目,其他民族民间体育项目的专项涉及很少。 （3）民族民间体育课程在课时量上的安排差异很大，很多院校的课时量安排太少，学生没有充分的时间来体验和练习民族民间体育项目，导致其不能很好的掌握其运动技能和技巧，容易引起“走过场化”的教学。 （4）湖南省高校体育教育专业在民族民间体育课程所使用的教材不统一，有的甚至没有教材。教师进行教学没有系统而又全面的的理论作指导，影响整个教学质量和效果的提高。 （5）湖南省高校体育场地的规模和学生规模以及开课情况基本是匹配的，场地设施基本能满足湖南省体育教育专业院校目前开设的民族民间体育相关课程的教学与训练需求。器材与开课情况基本匹配，但是破损情况比较严重。部分院校缺少场地器材维护和保管人员，各院校基本上都制定了体育器材管理使用的相关制度，但大部分没有落到实处。 （6）湖南省大部分院校在民族民间体育课程教学还是以实践教学为主，理论教学为辅，更侧重于实践教学。 （7）评价体系不完善，评价指标不统一。 针对以上问题提出以下建议： （1）各院校可以在根据本校的实际情况结合当地的民族民间特色文化，在开设龙狮运动的基础上，再加一些实用性强的项目做铺垫。通过这种点带面的方式，慢慢转化成民族民间体育项目的普及，在现有的基础上学习起来会更有效果。 （2）在师资建设方面加强民族民间体育人才的引进计划，有目的、有计划的安排教师参加专业的培训班，也可以通过与建设相对完善的院校建立点对点的帮扶政策，进行经验的交流、教学的观摩学习；也可邀请知名专家来校讲学，实现资源的共享，达到共赢。 （3）在课时分配上根据院校场地器材、师资等综合情况，适当的调整课时量，要让学生有充裕的时间来多学习、多操练，通过反复的练习来加深其对民族民间体育运动项目的体会并总结出一套自己的学习经验。当然在这个环节，教师一定要做积极的引导，随时纠正与指导学生在练习中存在的不足。 （4）政府教育部门首先在教材建设方面组织一批教学经验丰富、学术水平较高的专家、学者以及民间艺人成立一个工作机构，加大教材的撰写力度，把一些便于开展的项目选入教材，反映最新的学术前沿。另外加强教材使用的规范，在湖南省内至少确定一本通用教材，保证在教学过程中的统一性，当然有条件的院校也可以针对本校已开设的民族民间体育项目使用自选教材。 （5）学校在民族民间体育器材设施的购买给予资金倾斜。加强有限资源的整合，为民族民间体育课程的开发提供坚实地物质保障。 （6）在课程实践部分对理论学时数和实践学时数的分配上做一个调整，使学生在充分了解的基础上去加强对民族民间体育项目的技战术的掌握，确保学生在理论与技术的同步提升。 （7）完善民族民间体育课程的评价体系，统一课程的评价指标，注重体育过程评价与体育结果评价紧密结合和个体差异在体育过程中的变化。
高等学校;体育教育;民族民间体育;课程设置
吉首大学
硕士
体育学
彭长锦
2012
中文
G642.3;G8-4
46
2012-11-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）