An Empirical Study on Depth of Vocabulary Knowledge in Relation to L2 Production in the Senior High School
词汇和词汇教学正引起英语教育工作者的再次关注。从词汇来说,词汇知识是一个有着多个层面的复杂体,二语学习者需要了解词汇知识的多个方面才能叫做掌握一个词。词汇深度知识是指一个学习者在多大程度上掌握一个词,其强调的是词汇学习的质量。词汇深度知识包括一个词的发音,拼写,词义,词的形态,词的语域,词频,词与词的搭配等等。词汇深度知识的各个方面都对学习者正确的产出词汇起到重要的作用。 然而,到目前为止,国内关于词汇深度的研究对象大部分集中在对大学英语专业和非英语专业的学生。虽然大量的研究成果表明词汇知识的各个方面有教学价值,但是高中英语教师和学习者却关注较少。因此,词汇深度知识的重要性在高中英语教学和语言学习方面亟待进一步研究。 本文先通过问卷和访谈调查词汇在高中英语教与学的情形,了解到目前高中英语词汇教学的要求和现状。然后,针对教与学的现状进行了新的教学尝试,受试对象分为控制组和实验组,分别采用不同的教学方法;实验过程中,任课教师还分别进行了三次词汇深度知识测试和三次二语写作能力的测试,实验组的教学效果明显,词汇深度知识和写作能力都有一定程度的提高。最后,本文作者对实验结果进行了数据和文本的分析与探讨,文本分析部分主要探讨母语对二语词汇产出的干扰。 总之,本文的研究讨论显示了教授词汇深度知识对二语产出的重要性。尽管本文存在诸多不足,但是作者希望就此能引起对高中词汇教与学的进一步研究。
高中教育;英语词汇;教学策略;学习能力
三峡大学
硕士
英语语言文学
胡晓琼
2012
中文
G633.41
84
2012-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）