高职新生人格特征、应对方式和学校适应关系的研究
高职新生作为一个特殊的群体，了解其人格特征、应对方式和学校适应之间的关系具有特殊重要的意义。本研究的成果不仅有助于高职新生更清楚地认识自己，了解自身存在的人格特点，从而提高适应大学生活的能力；另一方面，也可以为教育工作者提供一定的心理学依据，以便采取更针对性的措施维护和促进高职新生的学校适应。 在国内外相关研究的基础上，本研究采用整群抽样方式对高职新生共380名学生进行调查，得到有效问卷319份。以王登峰等人的《中国大学生人格量表》(CCSPS)人、由肖计划等修订而成的《应付方式问卷》和由国内学者陈君编制的《大学新生学校适应量表》作为研究工具，较为深入的探讨了人格特征、应对方式及其与学校适应之间的关系。 研究后得到以下的结果: 1高职新生人格特征总体表现为具有活跃、爽直的特点 高职新生总体是健康积极向上的，但缺乏大胆的创新精神在处世方面还有待进一步完善；人格特征在性别上的差异表现为男生的表现更好一点；城市和农村学生相比，更加轻松，想法不切实际，但坚韧性较差。 2高职新生的应对方式方面城乡差异不显著，性别差异在不成熟应对方面表现明显 3高职新生的学校适应存在性别差异，生源差异主要表现在总体情况方面 高职新生在学校适应方面的性别差异方面男生的适应性要高于女生。从总体方面来看，城镇生源的学生在学校适应方面要好于农村生源的学生。 4大学生的人格特征与应对方式有一定的相关性 其中成熟应对方式与见人、严谨、随和的人格呈显著正相关，而不成熟的应对方式除与严谨、处事呈正相关外，与其它人格特征都呈负相关。合理化的应对方式与重情的人格特征呈显著正相关，与严谨的人格特征呈显著的负相关。 5应对方式对高职新生的学校适应有一定的预测作用 成熟的应对方式与学校适应成正相关关系，其中与交往活动、生活环境和总体情况呈显著的正相关关系；不成熟的应对方式与学校适应呈负相关关系，其中与学习活动、情绪状态和总体情况呈显著的负相关关系；合理化的应对方式与学校适应的关系不明显。 6高职新生的人格特征和学校适应能联合预测高职新生的学校适应 7应对方式在高职新生的人格特征和学校适应关系中起中介作用 应对方式在对个体学校适应的影响中起到了部分中介作用，人格特征对个体学校适应总分的影响部分地是通过应对方式实现的。
高职新生;人格特征;应对方式;学校适应
山东师范大学
硕士
发展与教育心理学
王美芳
2011
中文
G715;G444
57
2012-08-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）