桂西南农村小学新课程实施个案研究
课程实施是课程问题的重要研究领域之一，也是课程改革的重要组成部分。从2001年9月起，全国各地中小学陆续开始实施新课程，目前许多农村小学也已经使用新课程。为了全面、深刻的认识农村小学实施新课程的基本情况，及时发现问题、总结经验，更有效地促进新课程改革在农村学校的顺利开展，有必要对目前农村小学实施新课程的现状进行研究。采取个案研究的方式，运用文献资料分析、访谈和课堂观察等资料收集方法，对一所农村小学实施新课程的现状、落实程度及影响因素进行了深入的考察和分析，进而提出推进农村小学有效实施新课程的一些策议。全文由四个部分组成：
一、绪论。首先指出研究农村小学新课程实施的重要意义；其次简要概述国内外关于课程实施研究领域所取得的主要理论成果；最后简要介绍本研究的基本思路。
二、个案小学教师实施新课程现状探究。借鉴“关注为本采用模式”（简称CBAM），考察和分析个案小学的教师们在实施新课程过程中的“关注阶段”和“实施水平”，以此说明个案小学的新课程实施情况。研究结果表明，个案小学虽然使用了新课程的教材，但教师对新课程改革的关注程度比较低，多数处于“个人化”或“信息”的阶段，并且是在被动的状况下去关注新课程的；在教学过程中，使用新课程的教材与旧教材相比，教师的教学行为没有发生多少实际性变化，个案小学的新课程实施水平处于“机械实施”或“准备实施”的低水平阶段。因此，新课程在个案小学没有得到有效实施。
三、影响个案小学有效实施新课程的因素分析。参照已有的课程实施影响因素分析框架，结合个案学校的实际情况，分析了影响农村小学有效实施新课程的几个方面因素，即新课程的特征、个案学校的特征、个案学校的师资水平、教师培训与教师发展、资源支持、评价制度。
四、推进农村小学有效实施新课程的策议：对农村小学教师提出合理的期望和要求；重视教师新课程培训、加强教师理论认识，提升农村小学教师的素质；提高农村小学教师开发和运用乡土课程资源的意识和能力；加强农村小学教师与外界的沟通和对话；强化学校教育教学工作的常规管理；修订对教师的评价标准。
广西西南地区;农村小学校;新课程改革;教学过程
广西师范大学
硕士
课程与教学论
蒋士会
2007
中文
G622.3
2008-08-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）