英语课堂任务型教学研究
20世纪国际外语教学改革蓬勃发展。而进入21世纪，任务型教学法成为外语教学关注的焦点。中国外语改革明确地提倡任务型教学模式，那么何谓任务型教学？任务型教学的理论基础和教学框架是怎样的？任务型教学对中国的外语改革有何影响？在初中英语课堂的教学中应用会是有怎样的形态等问题是本文要关注并研究的。
任务型教学是以任务为核心，并以之来组织、实施和评价语言教学形式。即任务是整个语言教学的核心，同时也是语言输入、输出和学习者兴趣连接的纽带。课堂教学中尽可能地创建接近于自然语言习得的习得环境，让学习者大量的接触目的语、通过师生、生生间的交流互动，从而让目的语意义在为完成交际任务和解决问题的过程中动态生成和赋予，以真实的语料和社会交际以激发学习者的参与意识和学习动机的教学活动。
任何教学法都需要有理论的支持。任务型教学法的兴起和完善，得益于建构主义理论和人本主义理论的发展，而语言学习理论研究则直接地对任务型教学作了有力的支持。以20世纪外语教学法的更替和革新为线索，对它们赖以为基础的相关教学理论进行阐述，以回答任务型教学对其它的教学法和理论是否有继承和革新？继承了什么？革新之处在哪？为何会成为中国英语新课程改革所提倡的教学法？问题，从而理解任务型教学的理论基础构成，明了任务型教学模式的由来及任务型教学的内涵及本质特征。
通过20世纪众多语言教学理论及教学法的详述，为了响应中国外语教育改革，达成中国《英语课程目标》的要求，在中国应用任务型教学，则通过初中外语课堂任务型教学案例的研究以及与在中国占支配地位的3p教学比较和讨论，对任务型教学能否中国化，会面临什么问题，如何应对？或以任务型教学革新中国英语教育理念，催生适合中国外语教育文化背景，符合外语发展潮流的教学法催生适合在中国外语教育文化背景下的外语教学法。从而发挥任务型教学的应有作用，推动中国外语教育改革。
初中英语;课程改革;任务型教学;教学模式
广西师范大学
硕士
课程与教学论
梁锐
2007
中文
G633.41
2008-08-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）