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第一章绪论
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 核心概念
1.2.2 国内外研究现状
1.2.3 研究述评
1.3 理论基础
1.3.1 政策分析工具理论
1.3.2 协同治理理论
1.3.3 功能主义理论
1.3.4 集体利益或公共品理论
1.4 研究计划
1.4.1 研究对象
1.4.2 研究目标
1.4.3 总体框架及研究内容
1.4.4 研究方法
1.4.5研究思路
1.4.6 研究重点
1.4.7 研究难点
1.4.8 研究的创新点
第二章国际组织职业教育政策演进特征
2.1 国际组织职业教育政策初始探索阶段特征：作为分支出现
2.2 国际组织职业教育政策快速发展阶段特征：拥有独立地位
2.3 国际组织职业教育政策完善成熟阶段特征：关注领域广泛
第三章国际组织职业教育政策的制定与运行
3.1 国际组织职业教育政策的制定
3.1.1 国际组织职业教育政策制定基础
3.1.2 国际组织职业教育政策制定的特征
3.2 职业教育政策的运行
3.2.1 国际组织职业教育政策运行的特点
3.2.2 国际组织职业教育政策运行的成效
第四章国际组织职业教育政策的基本范畴
4.1 国际组织职业教育政策事实判断
4.1.1 立足职业教育质量层面
4.1.2 立足职业教育功能层面
4.1.3 立足职业教育改革层面
4.1.4 立足职业教育技术层面
4.2 国际组织职业教育政策价值判断
4.2.1 促进职业教育现代化的建设
4.2.2 促进职业教育资源的共享
4.2.3 促进职业教育跨界的融合
4.2.4 促进社会公平和包容
4.3 国际组织职业教育政策规范判断
4.3.1 确保政策目标的可理解性和明晰性
4.3.2 确保政策的可行性和普及性
4.3.3 确保政策的适用性和实用性
4.4 国际组织职业教育政策可行性判断
4.4.1 政治可行性：符合各国的政治与文化背景
4.4.2 经济可行性：具备所需的经济条件和资源
4.4.3 社会可行性：得到社会的认可与支持
第五章国际组织职业教育政策的供给重点与发展趋势
5.1 注重构建职业教育质量保障体系
5.1.1 构建职业教育资历框架
5.1.2 保障职业教育教师的质量
5.1.3 促进职业教育改革
5.1.4 关心职业教育经费
5.2 注重职业教育对于就业的促进性
5.2.1 促进妇女群体就业
5.2.2促进残疾群体就业
5.2.3促进青年群体就业
5.3 注重职业教育的可持续发展
5.3.1 提出职业教育的可持续发展理念
5.3.2 提倡人人享有终身学习职业教育的机会
5.3.3 设立绿色技能专门项目或与有关机构合作执行项目
5.3.4 促进职业教育跟随时代的发展
5.4 注重职业教育的扶贫作用
5.4.1 为基础结构建设提供支持
5.4.2 为贫困国家提供技术援助
5.5 注重技能评估
5.5.1 建立符合国际标准的技能评估体系
5.5.2 倡导公平的技能测评机制
第六章国际组织职业教育政策案例分析
6.1 全球性的国际组织：联合国教科文组织
6.1.1 联合国教科文组织职业教育政策的产生与发展
6.1.2 联合国教科文组织职业教育政策的关注重点与发展趋势
6.2 地区性的国际组织：欧盟
6.2.1 欧盟职业教育政策的产生与发展
6.2.2 欧盟职业教育政策关注重点与发展趋势
6.3 政府间的国际组织：国际劳工组织
6.3.1国际劳工组织职业教育政策的产生与发展
6.3.2国际劳工组织职业教育政策的关注重点与发展趋势
第七章结论与展望
7.1 研究结论
7.2 研究展望
参考文献
致谢
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