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目录
1.2 文献综述
1.2.1 国外研究现状
第一章绪论
1.1 研究缘起
1.2.2 国内研究现状
1.2.3 文献评述
1.3 核心概念界定
1.3.1 职业教育
1.3.2 中高本衔接
1.3.3 课程衔接
1.3.4 课程衔接质量评价
1.4 研究设计
1.4.1 研究目的与意义
1.4.2 研究内容
1.4.3 研究思路
1.4.4 研究方法
1.4.5 研究创新点与难点
第二章职业教育中高本课程衔接质量评价指标体系构建
2.1 我国职业教育中高本课程衔接质量评价现状
2.1.1 国内标准缺失导致的评价无序化
2.1.2 我国课程衔接质量评价的发展诉求分析
2.2 课程衔接质量评价指标体系构建原则
2.2.1 科学性与实用性相结合
2.2.2 系统性与独立性相结合
2.2.3 定性与定量相结合
2.3 课程要素与课程实体的区分
2.4 评价指标体系的初步设计
2.4.1 理论基础
2.4.2 课程衔接质量评价四维框架设计
2.4.3 基于四维框架的二级指标设计与内涵解释
2.4.4 基于国家政策文件的三级指标收集
2.4.5 基于重要学术文献的三级指标收集
2.5 评价指标体系的确立
2.5.1 第一轮专家咨询
2.5.2 第二轮专家咨询
2.6 评价指标体系与内涵解释
2.7 关于评价指标体系的思考
2.7.1 评价指标的差异性
2.7.2 评价指标的动态性
2.7.3 评价指标的实用性
第三章职业教育中高本课程衔接质量评价案例研究
3.1 基于案例研究法选取研究样本
3.1.1 研究样本选择过程
3.1.2 研究样本情况简介
3.2 课程衔接质量评价指标权重确立
3.3 课程衔接质量评价标准的制定
3.4 课程衔接质量评价证据收集
3.4.1 基于文本材料的评价证据收集
3.4.2 基于人员访谈的评价证据收集
3.4.3 基于课堂教学的评价证据收集
3.5 课程衔接质量评价过程
3.5.1 专家单因素评价环节
3.5.2 专家单因素评价结果
3.6 课程衔接质量评价结果分析
3.6.1 可取之处
3.6.2 现实问题
3.7 关于案例研究结果的意义阐释
3.7.1 普遍性意义
3.7.2 可推广价值
3.8 关于评价指标的反思
第四章职业教育中高本课程衔接质量优化策略
4.1 顶层设计：加速推进国家资历框架的建设与落实
4.1.1 统一国家资历等级标准，推动课程定位与资历框架对接
4.1.2 推进1+X证书制度落实，构建“课证融通”专业课程体系
4.1.3 推进学分银行建设试点，促进课程学习成果灵活认证
4.2 技术路径：构建以职业能力发展为核心的课程衔接模式
4.2.1 课程结构的衔接
4.2.2 课程内容的衔接
4.2.3 课程实施的衔接
4.3 资源支持：加强师资、教材、企业资源的投入与利用
4.3.1 建立开放共享的师资互通机制
4.3.2 加强职业教育中高本教材衔接建设
4.3.3 巩固对接企业需求的产教融合机制
4.4 保障措施：建立政府主导、多元参与的管理与评价制度
4.4.1 完善课程衔接系统组织、管理与运行机制
4.4.2 建立多元化的课程衔接质量评价制度
第五章结论与展望
5.1 研究结论
5.2 研究展望
参考文献
附录
附录1
附录2
附录3
附录4
附录5
致谢
作者简介
1 作者简历
2攻读学士学位期间发表的学术论文
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