学位专题

封面
声明
中文摘要
英文摘要
目录
第一章绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 核心概念界定
1.2.1 数字化转型
1.2.2 数字经济
1.2.3 劳动者技能
1.3 国内外研究现状
1.3.1 关于数字技能的学术史梳理
1.3.2 关于数字化转型的定义
1.3.3 关于数字化转型对劳动者的影响研究
1.3.4 关于数字技能培训与教育数字化的研究
1.3.5 文献述评
1.4 研究内容、方法与思路
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.4.3 研究思路
1.4.4 比较框架
第二章 “数字技能”的提出与我国开发数字技能的现实困境
2.1 时代变迁下数字技能的概念演变
2.1.1 数字化基础发展时代
2.1.2 网络化时代
2.1.3 移动化时代
2.1.4 人工智能与大数据时代
2.2 数字化转型对劳动者产生的影响
2.2.1 数字化转型对工作方式的影响
2.2.2 数字化转型对劳动市场的影响
2.2.3 数字化转型对教育领域的影响
2.3 我国开发劳动者数字技能的现实困境
2.3.1 传统的教育模式无法满足人才需求
2.3.2 弱势群体的数字技能差距急需弥补
2.3.3 缺乏具体层面的数字技能开发方案
第三章联合国教科文组织(UNESCO)数字技能开发内容研究
3.1 探索历程与出台背景
3.1.1 UNESCO关于数字技能开发的研究脉络
3.1.2《数字素养全球框架》出台背景
3.2 技能领域与内容特点
3.2.1 技能领域
3.2.2 内容特点
3.3 关于UNESCO数字技能开发内容的评析
3.3.1 设计高质量的数字化学习内容
3.3.2 将数字技能教育视为公共产品
3.3.3 加强基础设施建设以弥补鸿沟
3.3.4 利用数字化技术辅助行政管理
第四章世界银行（WORLD BANK）数字技能开发内容研究
4.1 探索历程与出台背景
4.1.1 世界银行关于数字技能开发的研究脉络
4.1.2《数字技能：框架和程序》出台背景
4.2 技能领域与内容特点
4.2.1 技能领域
4.2.2 内容特点
4.3 关于世界银行数字技能开发内容的评析
4.3.1 明确将数字技能纳入国家战略
4.3.2 创建有重点有次序的培训系统
4.3.3 建立动态化数字技能评估体系
4.3.4 重视培养技能教师与评估专家
4.3.5 关注特殊人群的数字鸿沟弥合
第五章世界经合组织（OECD）数字技能开发内容研究
5.1 探索历程与出台背景
5.1.2 OECD关于数字技能开发的研究脉络
5.1.2《技能展望2019：在数字世界中蓬勃发展》出台背景
5.2 技能领域与内容特点
5.2.1 技能领域
5.2.2 内容特点
5.3 关于OECD数字技能开发内容的评析
5.3.1 吸纳技能弱势群体参加技能学习
5.3.2 技能培训内容响应工作世界变革
5.3.3 利用数字技术创设智慧学习环境
5.3.4 更新评估数字技能的方式与途径
5.3.5 建立共商共议的治理格局与框架
第六章国际组织数字技能开发内容的比较分析
6.1 数字技能开发内容的特征与共识
6.1.1 三大组织数字技能开发内容的总体特征
6.1.2 三大组织在理论层面对数字技能的共识
6.1.3 三大组织在实践层面对数字技能的共识
6.2 数字技能的定义、要素与发展模式
6.2.1 数字技能的内涵定义
6.2.2 数字技能的组成要素
6.2.3 数字技能的发展模式
第七章基于比较分析结果的启示与思考
7.1 开发劳动者数字技能的目标定位
7.1.1 提高全体公民的基本数字素养，弥合弱势群体的数字鸿沟
7.1.2 根据产业发展需求培养劳动者，重视技能实效性与应用性
7.1.3 重视新时代劳动者的终身学习，提高就业质量和幸福程度
7.2 开发劳动者数字技能的具体路径
7.2.1 制定不同层级数字技能提升战略与行动计划
7.2.2 利用数字技术进行数字技能需求预测与分析
7.2.3 使用权威技能框架指导评估技能的供给现状
7.2.4 建立覆盖全生命周期数字技能培训教育体系
7.3 开发劳动者数字技能的保障体系
7.3.1 进行宏观统筹与组织领导，制定标准规范培训业态
7.3.2 提供政策支持与激励措施，鼓励企业发挥主体作用
7.3.3 建立多方合作与协商平台，提供资源信息共享服务
7.3.4 加强劳动者数字技能研究，制定技能评价评估机制
7.3.5 完善社会保障与就业服务，实现劳动者高质量就业
第八章研究总结与展望
8.1 研究总结
8.2 研究局限
8.3 研究展望
参考文献
1. 中文文献
2. 外文文献
致谢
作者简介
1. 作者简历
2. 攻读硕士学位期间发表的学术论文
3. 参与的科研项目及获奖情况
学位论文数据集