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目录
第一章绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 核心概念界定
1.2.1 教师教学创新团队
1.2.2 团队协作模式
1.3 国内外研究现状
1.3.1 关于教师教学创新团队的相关研究
1.3.2 关于团队协作的相关研究
1.3.3 研究述评
1.4 研究计划
1.4.1 研究目标
1.4.2 研究思路
1.4.3 研究内容
1.4.4 研究方法
1.5 研究重难点与创新之处
1.5.1 研究拟突破的重难点
1.5.2 研究特色与创新之处
第二章高职教师教学创新团队协作的理论审视与分析框架
2.1 跨界创新：对教师教学创新团队运行本质的再审视
2.1.1 团队运行本质：由个体引领转向跨界创新
2.1.2 协作理论基础：以人为本的协作系统理论
2.2 高职教师教学创新团队协作的目标与功能
2.2.1 “专业—教师—教学”互联协作目标
2.2.2 “个体—团队—院校”耦合协作功能
2.3 高职教师教学创新团队协作的分析框架
2.3.1 “任务分工—过程运行—外部保障”的协作逻辑
2.3.2 “如何定位—如何运行—如何保障”的分析框架
第三章高职教师教学创新团队协作情况实证调查
3.1 调研方案的设计
3.1.1 调研对象
3.1.2 调研工具
3.2 调研过程与资料收集整理
3.2.1 预调研与调研工具的修订
3.2.2 正式调研与资料收集整理
3.3 调查结果与分析
3.3.1 团队协作定位分析
3.3.2 团队协作运行分析
3.3.3 团队协作保障分析
3.4 高职教师教学创新团队协作问题与成因剖析
3.3.1 任务认知重个人轻团队，协作分工缺乏模式牵引
3.3.2 团队运行重整合轻实效，协作效果缺少有效评价
3.3.3 团队管理重短期轻长期，团队缺乏良好协作氛围
第四章高职教师教学创新团队协作模式分析
4.1 高职教师教学创新团队协作模式类型
4.1.1 单任务链团队协作模式
4.1.2 多任务链团队协作模式
4.2 不同类型团队协作模式对比分析
4.2.1 团队任务总体内容相同，任务分工协作定位有所差异
4.2.2 协作过程强调优势挖掘，团队协作结构需求有所差异
4.2.3 强调带头人示范引领作用，带头人技能优势有所差异
4.3 不同类型团队协作模式对比思考
4.3.1 不同团队协作模式类型选择
4.3.2 不同团队协作模式建设方向
第五章高职教师教学创新团队有效协作实现策略
5.1 协作定位的互赖性优化：重构强联结小分队
5.1.1 价值旨归：基于任务特征顶层建构团队协作模式
5.1.2 场域扩展：跨越院校壁垒共建行地企校协作网络
5.2 协作主体的示范性培育：完善选优配强标准
5.2.1 完善名师名匠带头人择优遴选标准
5.2.2 深化名师名匠双导师协同互动培育
5.3 协作运行的数智化管理：夯实入管评励制度
5.3.1 动态准入：强化以师德为首的多元主体准入制度
5.3.2 数智驱动：落实“校（企）院团组”四级管理体制
5.3.3 活力催化：健全激励与约束并重的评价制度
5.4 协作成效的可持续升级：塑造创新文化品牌
5.4.1 创建产学研异质性文化协作环境
5.4.2 涵育多元主体持续互动学习行为
第六章结论与展望
6.1 研究结论
6.2 不足与展望
参考文献
附录
致谢
作者简介
1 作者简历
2 攻读硕士学位期间发表的学术论文
3 参与撰写的著作
4 参与的科研项目及获奖情况
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