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目录
第一章绪论
1.1 选题缘起
1.1.1 高等职业教育发展受到国家和社会的重点关注
1.1.2 高职院校缺乏有效教师教学评价的现实困境
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 国内外研究综述
1.3.1 国外研究综述
1.3.2 国内研究综述
1.3.3 研究述评
1.4 研究计划
1.4.1 研究对象
1.4.2 研究目标
1.4.3 研究内容
1.4.4 研究思路
1.4.5 研究方法
第二章高职教师教学发展的理论依据与内涵剖析
2.1 相关概念界定
2.1.1 高职院校
2.1.2 教师发展和教学发展
2.1.3 高职教师教学发展
2.2 理论基础分析
2.2.1 基于教学学术理论的教学发展内涵剖析
2.2.2 基于教育生态学理论的教学发展内涵剖析
2.2.3 基于有效教学理论的教学发展内涵剖析
2.3 高职教师教学发展内涵剖析
2.3.1 教师教学发展内涵剖析
2.3.2 教师教学发展内涵维度特征
第三章高职教师教学发展评价指标体系与模型构建
3.1 高职教师教学发展评价指标确立
3.1.1 评价指标确立目的
3.1.2 评价指标分析对象
3.1.3 评价指标确立原则
3.1.4 评价指标初建
3.1.5 评价指标内涵解析
3.2 高职教师教学发展评价模型构建
3.2.1 确定高职教师教学发展评价指标体系权重
3.2.2 高职教师教学发展评价模型信效度分析
第四章基于评价模型及大数据的浙江省高职教师教学发展分析
4.1 浙江省高职教师教学发展现状分析
4.1.1 省际对比分析
4.1.2 省内整体表现水平
4.1.3 省内差异性表现分析
4.2 浙江省高职教师教学发展特征分析
4.2.1 发展性质：既有教学性，又有学术性
4.2.2 发展动力：内驱力和外推力相结合
第五章高职院校教师教学发展影响因素的实证研究
5.1 浙江省高职教师教学发展影响因素实证分析
5.1.1 指标选取
5.1.2 模型设计
5.1.3 变量自相关检验
5.1.4 主成分提取
5.1.5 回归分析
5.1.6 实证研究结果
5.2 高职教师教学发展影响因素案例分析
5.2.1 政策因素
5.2.2 环境因素
5.2.3 教师队伍因素
5.2.4 课程建设因素
第六章高职院校教师教学发展提升策略研究
6.1 教育管理部门层面
6.1.1 推进分类政策落地落实，协调地区院校发展差距
6.1.2 加快高职教师教学发展中心建设，完善教师培训网络
6.1.3 加强省域特色教学发展项目培育，打造省域示范样板
6.1.4 推进高职教师教学竞赛有效发展，探索“以赛促教”新路径
6.2 高职院校层面
6.2.1 加强院校优势融通，深化多维发展合作
6.2.2 建立多元评价机制，丰富评价方式内容
6.2.3 创新产教融合模式，落实课程建设成果化
6.3 教师层面
6.3.1 坚持素养导向，提升高职教师教学水平
6.3.2 激发教师主动性，促进教学水平持续提升
6.3.3 深化教师教学团队建设，提升高职教师发展合力
第七章研究总结与展望
参考文献
致谢
作者简介
1 作者简历
2 攻读硕士学位期间发表的学术论文
3 参与的科研项目及获奖情况
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