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目录
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 高等教育国际化的必然趋势
1.1.2 中外合作办学质量提升的必要阶段
1.1.3 学生全面发展的必然要求
1.2 研究目的与研究意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 文献综述
1.3.1 中外合作办学发展阶段、现状与问题的研究
1.3.2 本科人才培养质量的目标、模式与评价的研究
1.3.3 中外合作办学本科人才培养质量的研究
1.3.4 研究述评
1.4 研究方法与技术路线
1.4.1 研究方法
1.4.2 技术路线
2 概念界定与理论基础
2.1 核心概念界定
2.1.1 中外合作办学
2.1.2 人才培养质量
2.2 理论基础
2.2.1 系统论
2.2.2 全面质量管理理论
2.2.3 朱兰质量管理“三部曲”
3 中外合作办学本科人才培养质量的现状调查
3.1 调查对象
3.2 调查设计
3.2.1 问卷调查设计及基本情况
3.2.2 访谈调查设计及基本信息
3.3 中外合作办学本科人才培养质量的现状
3.3.1 人才培养方案：培养目标、课程设置与教学内容
3.3.2 人才培养模式：政策支持、课程实施与教学管理
3.3.3 人才培养评价：学生自评、教师评价与社会评价
4 中外合作办学本科人才培养质量的问题与原因
4.1 中外合作办学本科人才培养质量的问题
4.1.1 理解层面：学生对国际化的理解相对模糊或狭隘
4.1.2 设计层面：“专业+语言+文化”能力发展不充分、不显著
4.1.3 过程层面：双语教学、双方管理的融合存在时空差
4.1.4 运营层面：教学管理对话性不够及时或不够充分
4.2 中外合作办学本科人才培养质量问题的原因
4.2.1 理解差距：顶层设计引导不足，评价体系标准趋同
4.2.2 设计差距：培养方案设计不合理，政策支持不到位
4.2.3 过程差距：国际化师资力量薄弱，协同管理不默契
4.2.4 运营差距：反馈机制不健全，信息公开不彻底
5 中外合作办学本科人才培养质量提升的对策建议
5.1 加强顶层设计引导，细化国际化评价指标
5.1.1 推进各环节目标落实，纠正国际化理解偏差
5.1.2 明确国际化特色要求，构建可操作指标体系
5.2 优化培养方案设计，拓展政策支持渠道
5.2.1 重构外语课程体系，实现课堂文化赋能
5.2.2 创设专业特色活动，吸纳本土优质资源
5.3 强化师资队伍建设，增加协同配合默契
5.3.1 提升师资国际化水平，增强双语教学融合性
5.3.2 建立配套激励体系，保障外方参与管理
5.4 健全教学反馈机制，加大信息公开力度
5.4.1 发挥学生主体地位，推进教学管理互动
5.4.2 营造公开透明氛围，激发学生参与动力
结论
参考文献
附录A 中外合作办学本科人才培养质量调查
附录B 中外合作办学本科人才培养质量访谈提纲
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢
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