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目录
绪论
一、研究缘由
（一）学科发展现状：课程结构化的趋势变化要求
（二）教学困境改革：传统文化经典中的文言教学要求
（三）理论探索启示：走向深度的传统文化经典研习要求
二、研究意义
（一）理论意义
（二）实践意义
三、文献梳理
（一）“中华传统文化经典研习”任务群的研究
（二）深度学习理论在高中语文教学中的应用研究
四、研究方法
（三）案例分析法
第一章深度学习与“中华传统文化经典研习”任务群
第一节“深度学习”理论的概述
一、“深度学习”的内涵
二、“深度学习”的特征
三、“深度学习”的理论融合
第二节“中华传统文化经典研习”的解读
一、“中华传统文化经典”的概念
二、“中华传统文化经典研习”的教学价值
三、“中华传统文化经典研习”学习任务群解读
第三节深度学习对“中华传统文化经典研习”的应用价值
一、提高学生对传统经典研习的认知素养
二、提升学生对传统经典研习的思维素养
三、强化学生对传统经典研习的能力素养
四、促进教师对传统经典研习教学方式的转变
第二章“中华传统文化经典研习”任务群现状调查分析
第一节中华传统文化经典研习的现状调查
一、调查问卷的编制情况
二、调查问卷数据统计与情况分析
第二节“中华传统文化经典研习”教学存在问题及归因
一、教学目标偏差，忽视深层素养培养
二、学习方式固化，学生缺少主动性
三、内容设计浅表，缺少高阶思维训练
四、教学评价单一，持续性评价不足
第三章深度学习下的“中华传统文化经典研习”任务群实施策略
第一节确立研习目标策略
一、立足课标：深度理解素养目标
二、依据教材：深度分析教学文本
三、衡量学情：激发学生主动意识
第二节组织研习过程策略
一、依托文本内容，深度创设任务情境
二、深化问题设计，培养高阶思维能力
三、转变学习方式，深度阅读文本内容
四、整合教学资源，深度促进迁移应用
第三节评价研习效果策略
一、师生平等对话，深化持续性评价
二、强化反思意识，深化反思性评价
三、注重结果展示，深化多元化评价
第四章“中华传统文化经典研习”学习任务群教学设计
第一节“回到历史现场”单元教学设想
一、单元选文分析
二、学情分析
三、单元目标
四、教学重难点
五、教学方法
一、第一课段：史传专题:跨越时空的执着坚守
二、第二课段：史论专题：评说历史盛衰
三、第三课段：“历史人物纵横谈”讨论会
第三节“回到历史现场”单元教学反思
一、教学策略运用反思
二、教学设计实践反思
结束语
参考文献
作者在学期间取得的学术成果
附录
致谢