基于统编版教材小学语文高学段整本书阅读指导的策略研究
吉首大学
硕士
教育
田红
2023
中文
2024-01-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
目录>
- 封面声明中文摘要英文摘要目录绪论一、选题来源（一）整本书阅读是新课程标准的要求（二）落实统编版教材的意图二、研究目的与研究意义（一）研究目的（二）研究意义三、相关概念界定（一）统编版教材（二）整本书阅读四、文献综述（一）有关整本书阅读的研究（二）有关小学语文阅读指导策略的研究（三）研究述评五、研究思路与研究方法（一）研究思路（二）研究方法第一章 小学语文高学段整本书阅读指导的理论基础及原则一、 小学语文高学段整本书阅读指导的理论基础（一）最近发展区理论（二）支架式教学理论二、小学高学段整本书阅读指导的原则（一）选书原则（二）阅读指导的原则第二章 J小学语文高学段整本书阅读指导的现状一、小学语文高学段整本阅读指导的调查（一）访谈提纲及访谈对象（二）访谈过程（三）访谈结果二、小学高学段整本书阅读指导问题（一）学生阅读书目种类单一（二）教师指导方法不到位三、小学高学段整本书阅读指导问题成因（一）选书缺乏系统性（二）教师指导能力不足第三章 J小学语文高学段整本书阅读指导的实践一、选书阶段（一）链接教材选文（二）读原版的定位二、实施阶段（一）阅读指导，制定计划（二）阅读推进，改善方法（三）阅读分享，学会推荐三、总结阶段（一）概括文本，提升理解能力（二）信息提炼，提升思维能力（三）交流展示，提升表达能力第四章 优化小学语文高学段整本书阅读指导的策略一、依托教材，系统选书（一）明确选书主体（二）确定选书范围二、循序渐进，科学指导（一）整本书阅读的方法（二）指导活动的设计三、活动反思，总结成效（一）学生能力的反思（二）活动方案的反思结语参考文献致谢作者在学期间取得的学术成果附录附录A附录B
<
田丽吉首大学
相关文献
评论
相关作者
相关机构