底线伦理视域下小学教师失范行为干预机制研究
吉首大学
硕士
教育
杨翠娥;彭碧莲
2023
中文
2024-01-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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- 封面声明中文摘要英文摘要目录绪论一、研究缘起（一）落实国家相关政策的需要（二）推动小学教师师德师风建设的思考二、研究意义（一）理论意义（二）实践意义三、研究现状（一）国内研究现状（二）国外研究现状（三）国内外研究述评四、研究方法（一）文献分析法（二）调查研究法（三）案例分析法第一章 相关概念理论概述一、底线伦理的内涵（一）底线伦理的概念（二）底线伦理的特性（三）底线伦理的功能二、教师失范行为的内涵（一）教师失范行为的概念（二）教师失范行为的类型（三）教师失范行为对学生的影响三、干预机制的内涵（一）干预机制的含义（二）干预机制的形式四、底线伦理与小学教师失范行为的关系（一）职业规范是小学教师应坚守的伦理底线（二）底线伦理是治理小学教师失范行为的逻辑起点第二章 底线伦理视域下小学教师失范行为现状调查一、调查概况（一）调查目的（二）调查对象（三）问卷编制（四）数据收集二、调查的结果与分析（一）学校底线伦理的制度建设情况（二）小学教师对失范行为的认识情况（三）小学教师底线伦理意识情况（四）小学教师失范行为发生情况三、调查结论（一）学校底线伦理制度建设不够完善（二）小学教师对失范行为的认识有待提高（三）小学教师底线伦理意识有待加强（四）小学教师失范行为时有发生第三章 底线伦理视域下小学教师失范行为典型案例分析一、底线伦理视域下小学教师失范行为案例聚焦（一）案例来源（二）选择缘由（三）典型案例（四）案例影响二、底线伦理视域下小学教师失范行为归因分析（一）小学教师入职门槛偏低，道德水平参差不齐（二）学校师德考核机制欠缺，底线监管不力（三）小学教师底线伦理意识薄弱，价值观念异化第四章 基于底线伦理的小学教师失范行为干预机制一、建立失范行为预防机制：筑牢小学教师底线伦理（一）完善教师聘请制度，提高教师入职门槛（二）学校开展职前培训，明确教师底线伦理（三）制定师德考核机制，稳定道德底线根基（四）树立正面师德榜样，陶冶教师道德情操二、完善失范行为治理机制：维护小学教师底线伦理（一）健全师德为先的评价体系（二）成立防患未然的预警小组（三）采取常抓不懈的处理措施三、构建失范行为反思机制：唤醒小学教师底线伦理（一）制度规范底线意识，唤醒师德灵魂（二）自主提升底线意识，激发师德意志（三）自觉坚守底线伦理，优化师生关系结语参考文献附录作者在学期间取得的学术成果致谢
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冯依钰吉首大学
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