集体教学活动中幼儿学习品质培养的教师支持行为研究
教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出了“学习品质”这一重要的幼儿入学准备内容要素，强调要“重视幼儿的学习品质”。党的二十大指出，“在幼有所育上持续用力”。作为幼儿教育重要内容的学习品质培养，对实现儿童的健康发展、更好实现幼有所育具有重要意义。集体教学活动是培养幼儿学习品质的重要载体之一，教师在集体教学活动中采取的支持行为等会直接影响幼儿学习品质的发展以及整体发展状况。基于此，本文研究幼儿园集体教学活动中幼儿学习品质培养的教师支持行为，以促进幼儿学习品质的发展。 本文共分为五个部分。第一部分绪论主要论述了研究缘由、研究目的及意义、文献综述、相关概念以及研究思路和方法，为后文集体教学活动中幼儿学习品质培养的教师支持行为研究搭建理论框架。第二部分根据学习品质能从外显的行为表现出来的特性，结合一线教师意见和已有研究编制幼儿学习品质行为表征表、教师对幼儿学习品质支持行为表征表，为下文的调查研究与分析奠定基础。第三部分以C幼儿园为个案，运用观察法和访谈法对集体教学活动中幼儿学习品质培养的教师支持行为情况进行调查。第四部分对集体教学活动中幼儿学习品质培养教师支持行为的调查结果进行分析，发现教师支持行为呈现出次数较少、频率较低，对五种学习品质的支持数量差异较大、分布不均匀等问题；影响幼儿学习品质培养的因素有集体教学活动的类型、幼儿年龄、教师的发展阶段等。第五部分结合集体教学活动中教师对幼儿学习品质支持行为的问题与原因，分别从提升教师教育理论素养、加强教育实践能力培养、完善幼儿园管理、关注幼儿个性四个方面提出集体教学活动中幼儿学习品质培养的教师支持行为建议。
幼儿园;集体教学活动;幼儿学习品质;教师支持行为
四川外国语大学
硕士
教育学
方晓田
2023
中文
G612
2023-12-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）