学术型硕士生科研自我效能感研究
科技创新是促进一个国家和地区发展的主要动力。学术型硕士生作为培养高层次科研人才的重要来源，其培养目标是通过系统的科研训练，培养出能独立完成科研任务并有志于继续从事科研相关工作的高水平科研人才。因此，学术型硕士生的培养对我国高水平科研人才的数量和质量有着重要的影响。然而，当前许多研究表明，学术型硕士生的读研动机存在功利化倾向，且在读研过程中受到主客观因素的影响，容易产生科研无助感，导致科研自我效能感的水平较低，进而出现“逃离科研”现象，偏离学术型硕士生的培养目标。 为探究这一问题，论文基于自我效能感理论，以J省学术型硕士生作为研究对象，采用问卷调查和访谈调查相结合的方法，探讨学术型硕士生科研自我效能感的现状和影响因素。首先，在梳理国内外科研自我效能感相关研究的基础上，编制具有良好信效度的科研自我效能感现状调查量表，并设计了访谈提纲。其次，通过描述性分析和差异性分析，发现学术型硕士生科研自我效能感在整体上处在中等水平，其中科研初期工作和科研概念化两个维度的科研自我效能感水平相对较低，且不同性别、年级、学科门类、录取方式、专业背景、读博意愿和科研经历的学术型硕士生的科研自我效能感水平均存在差异。最后，研究综合分析问卷调查结果和30位学术型硕士生的访谈资料，从学生个体、重要他人和学校培养三个方面深入挖掘学术型硕士生科研自我效能感的影响因素。研究发现学生个体层面的因素是影响学术型硕士生科研自我效能感的内部核心因素，重要他人和学校培养层面的因素是影响学术型硕士生科研自我效能感的外部支持和保障因素。 基于实证调研结果，研究从学生、导师和学校三个方面提出增强学术型硕士生科研自我效能感的建议。在学生层面，需要合理规划科研生涯，激发内部学习动机；主动训练学术思维，有效克服拖延行为；正确归因成败经历，积极寻求他人帮助。在导师层面，需要落实导师育人职责，加强科研指导与监督；关注学生心理动态，给予言语鼓励与支持；发挥自身榜样作用，促成师门互助共同体。在学校层面，需要优化课程内容和形式，满足学生实际需求；配备充足的物质保障，提供丰富科研资源；营造良好的科研氛围，发挥榜样示范作用。
学术型硕士生;科研能力;自我效能感;学术思维
江苏大学
硕士
教育学
李宏刚
2023
中文
G643
2023-11-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）