部编本初中语文“名著导读”的教学策略研究--以《水浒传》的导读教学为例
“名著导读”是部编本初中语文教材中一个重要的教学板块，是以教材选定的名著作为阅读载体，以提升学生的阅读核心素养为基本导向，围绕一定的阅读主题设置有针对性的阅读方法，提供相关的延伸阅读书目，旨在教师的指导下激发学生阅读兴趣，帮助习得阅读方法以及养成阅读习惯的关键教学内容。教师运用灵活恰当的导读教学策略引导学生主动接触经典名著更是对其成长大有裨益。当前，针对名著导读的教学研究受到了广大专家学者和一线教师的关注，实际教学中也在积极地开展各种导读教学活动。但是随着社会的进步和发展，实际教学中还存在着诸如名著内容晦涩难懂、学生缺乏正确的阅读动机、教师导读教学方法和评价存在偏差等问题，影响学生阅读兴趣的激发和阅读效能的提升。基于此，笔者针对当前部编本初中语文“名著导读”和《水浒传》的导读教学现状及存在的问题进行了调查分析，以部编本语文九年级上册名著阅读书目《水浒传》的导读教学为例进而提出相应的教学策略，架起名著与学生之间有效沟通的桥梁，使得名著导读的教学课堂能够焕发新的生机和活力。 本文的内容共分为五个章节。 绪论部分主要是点明本论文的选题缘起、研究意义与价值、文献综述以及研究方法，为论文研究的主要对象和内容提供理论基础，并明确论文的研究思路和方法。 第一章主要是通过发放问卷的形式调查收集并整理当前部编本初中语文“名著导读”教学以及《水浒传》的导读教学现状，并基于结果分析名著导读教学目前存在的实际问题，探究现状背后的深层原因。 第二章从搭建名著导读教学的灵活支架切入，明确支架要求，以导“定”读；整合支架内容，以导“知”读，从而达到消除学生与名著之间的隔膜的目标。 第三章，从导读课上创建任务驱动活动入手，创设多样化任务情境，以导“探”读；巧构多元任务方法，以导“品”读，激发学生对名著主动阅读和探究的兴趣。 第四章，注重导读教学评价的助力，构建有效的导读评价体系，以导“思”读；优化导读评价的资源，以导“乐”读，让学生的阅读和学习有迹可循。 文章的核心部分主要是以部编本语文九年级上册第六单元的名著导读书目《水浒传》为例进行具体的教学设计，围绕“定、知、探、品、思、乐”六大不同教学环节引导学生由浅入深，不断深入探究《水浒传》的深刻意蕴，加深学生的个性化阅读体验，获得沉浸式的阅读感受以及提升阅读各方面的综合能力。名著作为人类智慧的结晶需要引起广泛的关注，进行深入的阅读，又因名著巨大而丰厚的历史容量和深刻复杂的内涵而对青少年的阅读造成了一定程度的困扰，同时也为一线语文教师的教学带来了挑战。因此本文以期通过探究部编本初中语文名著导读教学的改进策略来更好的助力于初中语文经典名著的导读教学，让学生能获益良多。
初中语文;名著导读;教学策略
三峡大学
硕士
学科教学(语文)
彭红卫
2023
中文
G633.3
2023-11-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）