普职融合：我国中等职业教育提升策略研究
普职融合是普通教育与职业教育相互融合，这些措施包括学分互认、学分互转、学校和教育机构之间的合作以及交叉课程等形式，最终目的是为学生提供全面的教育，使学生能够在不同的学习阶段选择最适合自己具体情况的学习方式。普及中等教育是中国教育发展的一项重要决策。在这种情况下，中等职业教育的一体化是中国普通中等教育社会化发展的前提，也是受教育者全面发展的一个不可或缺的前提条件。作为中国中等教育改革与发展的重要组成部分，普职融合的研究已成为中国教育的重要课题，但目前学者们对普职融合实践模式的研究主要集中在个别试验案例上，缺乏对现状的全面综合研究。普职融合工作的发展现状教育的发展是一个循序渐进的过程，对人才的培养是一个完整的、系统的过程。 本研究利用文献研究法、案例研究法、调查分析法去研究美国、英国和日本的中等职业教育的发展，以及我国东、中、西部典型学校的普通教育和职业教育的结合方式，以确定普职融合的经验和策略。另外，通过对M市D区某两所典型的中等职业学校的学生进行中职现状问卷调查，以及分析我国东部、中部、西部典型中职学校普职融合的案例，总结影响中国中等职业教育普职融合的因素，并从宏观经济和适应性角度提出中国中等职业教育普职融合的可能解决方案。本研究分为四个部分： 绪论和第一章节，结合国家发展对中等职业教育普职融合的需要，分析中等职业教育普职融合的背景、意义、必要性、国内外现状以及中国中等职业教育普职融合的逻辑分析。 第二章节，主要梳理了我国职业教育的发展路径，在改革开放后逐步探索出了一条符合本国特色的道路。主要有五大时期：一是整顿发展时期；二是扩张调整时期；三是改革创新时期；四是全面发展时期；五是高质量发展时期。在这五大发展过程之中，存在许多问题也有相对成功的案例。同时通过问卷星发放问卷调查得出：中等职业教育普职融合的影响因素有三大方面，职业教育的认知偏误；职业教育相关政策的细化不足和执行不到位；普职融合策略单一和质量不高。 第三章节，整理了英国、美国、日本三个国家职业教育的经验和国内广东、安徽、云南三个省份的普职融合典型案例。由于三个国家各有各自的发展历史和本国情况，因此其职业教育的政策以及策略思路也各不相同，根据英美日三国和国内三个典型地区代表学校的职业教育策略的共性分析得出以下三点结论：一是要重视社会观点对于职业教育认识和职业教育政策影响，二是要政府发挥其中的主体作用，三是要通过制度为职业教育政策改进提供保障。 第四章节，为我国中等职业教育普职融合提出相应的提升建议。教育和学习的整合不是简单地在课程和教学人员方面将两者合并，而是一种新的改革方法，旨在解决目前教育不充分和不平衡的问题，以促进学生的各方面发展。主要有五个方面的建议：一是纠正认知偏误；二是优化中等职业教育政策设计；三是完善职业教育体系架构；四是各利益相关方认真履行责任担当；五是加强中等职业教育理论研究。我国应抓住机遇、迎接挑战,积极吸收以前普职融合教育的优秀经验,为教育事业注入新的活力。
中等职业教育;普职融合;人才培养
三峡大学
硕士
教育学
李素芹
2023
中文
G719.21
2023-11-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）