档案袋评价法在学前教育专业教学中的应用研究--以S校为例
《深化新时代教育评价改革总体方案》提出改进高等院校评价，其中包括学生参加社会实践、毕业生发展、用人单位满意度等方面的内容。档案袋评价法作为一种综合型的评价方式，具有整合性、成长性、主题性和反思性等特征，能够较为全面、客观地反映出学生的状况，符合评价改革的要求。 本研究采用文献分析法、问卷调查法和访谈法来探究档案袋评价法应当如何应用于学前教育专业。调查发现S校档案袋评价法应用存在的主要问题包括档案袋类型单一、评价主体单一、过程性评价欠缺、师生负担沉重等问题。问题产生的原因是S校的档案袋评价观念落后，档案袋评价的功利性目的比较强，而且学校很少为教师提供相关的培训，过多的管制和干预阻碍了教师对教育评价方法创新的热情。 由此，提出以下对策建议：第一，树立正确的评价观念，避免功利性的评价目的影响评价的真实性，引导学生正确认识档案袋评价，减轻师生的精神负担。同时减少学校标准化管理对档案袋评价的干预，给教师提供更多自由发挥和创新的空间。第二，实现评价主体多元化，充分发挥幼儿园管理人员、幼儿园教师、实习同伴的评价作用，利用多元化主体评价的一致性来提高档案袋评价的效度。第三，档案袋类型多元化，建议采用复合型档案袋，包括文件型、展示型、评价型等，同时保证档案袋的信度和效度。第四，因地制宜的采用差异化的评价方法，同时评价主体扮演不同的角色，评价方法也应该有不同的针对性。第五，评价结果应当最终用于学生学习和实践活动的指导，不与学生的毕业进度和教师绩效挂钩。最后本文提出电子档案袋和电子信息技术用于辅助档案袋评价法的应用作为对下一步研究的展望。
高等院校;学前教育专业;档案袋评价法
南昌大学
硕士
教育学
钟运健
2023
中文
G642
2023-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）