西藏基本公共教育服务均等化评价及提升研究
建设优质均衡的基本公共教育服务体系是“十四五”期间的一项重点工作，因此围绕基本公共教育服务均等化展开探究显得非常有必要。目前有关基本公共教育服务均等化程度的定量评价制度有所不足，尤其是缺乏完善性，尚处于一个开始阶段，并没有一套具体的指标体系和测量工具，并且有关的实证探究文献数量也屈指可数。所以，本文的探究不仅存在理论意义，而且也体现出了实际意义。 本文在查阅、整理了现有基本公共教育服务均等化的有关研究结论及成果的前提下，联系现实状况，依次围绕基本公共教育服务均等化的评估指标展开了提取，且以层级为依据对它们展开了分类，采取加权线性和法围绕具体的评估体系展开了全面且深入的分析，搭设出一个较为合理、较为科学的基本公共教育服务均等化评价的模型。以西藏及其下辖的6个地级市、1个地区为例展开了实证研究，由此获得的实证结果能够基于定量这一视角来围绕基本公共教育服务均等化程度展开合理有效的衡量，深入地探讨西藏基本公共教育服务均等化的实际状况。最后在此基础上从提升基本公共教育服务均等化的角度有针对性地提出了提升均等化的建议。本文的主要研究结论有： （1）提炼出了评价基本公共教育服务均等化的指标（包含3个一级指标和16个二级指标），并据此构建了评价体系，运用加权线性和法搭设出一个比较合理、比较完善的基本公共教育服务均等化的评估模型。 （2）在全部有关指标中，一级指标中教育投入均等化指标权重最大，二级指标中公共预算教育经费、小学学龄儿童入学率和人均受教育年限的权重相对较大。 （3）西藏不论是在整体的基本公共教育服务均等化还是教育投入、产出、受益各维度均等化上，其测评值都是逐年递增的，表明总体上西藏的基本公共教育服务均等化除以一个持续提升的阶段。但整体上西藏基本公共教育服务均等化还是相对较低。从单个年份上看，西藏基本公共教育服务均等化得分的排序为：教育产出均等化＞教育投入均等化＞教育受益均等化。但从2020年开始教育受益均等化首次超过教育投入均等化。 （4）西藏及其下辖的6个地级市、1个地区在整体的基本公共教育服务均等化上，其测评值都是逐年递增的。从单个年份的排名上可以看出，西藏七地市基本公共教育服务均等化得分的排序为：拉萨市＞日喀则市＞昌都市＞山南市＞林芝市＞那曲市＞阿里地区。
西藏自治区;基本公共教育服务;均等化评价
西藏大学
硕士
行政管理
杨斌
2023
中文
G527.75
2023-09-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）