基于“活动”栏目促进高中生地理深度学习的教学策略研究--以人教版必修教材为例
我国教育发展处于素质教育、终身教育阶段，强调增强学生的自主学习能力。在新一轮教育改革背景下，深度学习强调对学生的培养由注重知识向提高能力转变，契合了素质教育及创新人才培养的需求。挖掘教材“活动”栏目丰富的素质教育内涵，能够全面促进高中生实现深度学习，有效培养学生地理学科核心素养。因此，科学合理地将“活动”内容融入到深度学习全过程，以此统筹规划教材正文与“活动”栏目的地理知识体系，对提高中学生地理学科核心素养具有重要意义。 本文采用文献分析法对深度学习的维度及要素构成进行确定和解读，围绕促进高中生地理深度学习为目标，以2019年人教版高中地理必修教材为研究对象，采用定性和定量分析法对教材“活动”栏目的整体结构、设置特点、类型进行分析，并挖掘“活动”栏目的深度学习价值及规律。以地学统计分析法对调查问卷和访谈的结果进行整理，了解地理教学中师生深度学习及“活动”栏目使用现状，综合分析当前地理教学中存在的问题。基于上述研究结果，实证提出基于教材“活动”栏目促进高中生地理深度学习的教学策略，并选取各类型“活动”栏目进行教学案例设计。本文的研究结论如下： 第一，“活动”栏目在教材整体结构中与正文处于同一水平，在教材辅助系统中所拥有的数量最多，占比最大；“活动”栏目是对正文知识的应用和拓展；实践应用类、资料分析类、综合讨论类“活动”栏目都体现了深度学习价值。在利用“活动”栏目教学时，要重视促进学生认知领域的深度学习，根据“活动”栏目的特点适当在教学中增加地理课堂反思评价、合作解决地理问题等环节，切实加强学生个人领域、人际领域的深度学习。 第二，通过对高中地理教学中师生深度学习和“活动”栏目使用现状进行分析，发现学生深度学习水平整体偏低、过度依赖教师、对“活动”栏目认识不足；教师对教材“活动”栏目的重视程度较低、实施教学活动的方式较为单一、缺乏落实深度学习的具体路径、教学评价体系不够完整。 第三，综合上述研究，结合地理教材“活动”栏目对学生深度学习的促进机制，以及新课改背景下高中地理教学现状调查结果，实证提出基于教材“活动”栏目促进高中生地理深度学习的教学策略：深度践行教学改革，提升教师专业化水平；创设真实的活动情境，解决实际问题；创设相似的活动情境，实现迁移应用；运用图表关联地理要素，促进知识建构；精练活动问题设计，实现知识深加工；丰富活动素材，提高学生主体地位；增设人际交往活动，实现有效沟通；扩展教学安排形式，落实地理学科核心素养；深度关注活动评价，促进教学评价多元化。 第四，依据本文提出的教学策略，分别从各类型“活动”栏目中选取一个案例进行教学设计，将应用教材“活动”栏目促进高中生地理深度学习融入实际地理教学，明确了“活动”栏目教学策略及案例设计具有深度学习价值，能够有效培养学生的地理学科核心素养。
高中地理;教材编写;活动栏目;深度学习;教学策略
广西师范大学
硕士
学科教学(地理)
张军民
2023
中文
G633.55
2023-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）