基于尺度思想培养高中生区域认知能力教学策略研究
建构地理学科特色教育体系是培养地理学科核心素养的关键。地理学思想包括人地关系思想、尺度思想、整体性思想和因地制宜思想等，它们在揭示学科本质和突出学科特色中起着重要的作用。近年来，随着地理学科核心素养的提出，以尺度思想为依据培养高中生区域认知能力的研究越来越受到重视。为探究高中地理教材是如何通过渗透尺度思想来培养学生的区域认知能力，以及两者之间是如何联系的，基于尺度思想的教学理论和实践问题，本研究提出了运用尺度思想培养高中生区域认知的教学策略，以期为教师教学提供参考。 本研究采用文献分析法对尺度思想和区域认知的内涵及构成要素进行了梳理和阐述，基于认知学习理论、地理系统科学理论和建构主义学习理论等，对运用尺度思想培养学生区域认知能力的原理性知识进行了分析，归纳了人教版高中地理教材中关于尺度思想与区域认知的内容，以及各要素之间存在的内在联系；用统计分析法对学生调查问卷和教师访谈结果进行分析，了解地理教学中师生尺度思想和区域认知的现状水平，并分析其存在的问题和原因；基于上述研究结果，提出了基于尺度思想培养高中生区域认知能力的教学策略。本文的研究结论如下： 第一，通过对人教版高中地理教材中关于尺度思想和区域认知的内容分析，发现两者之间存在内在联系，其中尺度划分、尺度选择与区域位置、区域划分联系密切；尺度关联、尺度效应与区域差异、区域特征内容重合性较高；尺度推绎与区域发展相关性较高。 第二，通过调查学生尺度思想和区域认知能力的现状水平，以及教师在地理教学过程中对尺度思想的渗透情况，发现教师和学生对于区域认知和尺度思想的内涵了解较为浅显，学生不知该如何运用尺度思想解决区域问题。产生以上问题的原因有：教师的教学观念较为落后，学科思想较为欠缺，课标解读不够深入，学生的“空间-区域”能力不足，但总体上教师对尺度思想的认可度较高。 第三，基于对人教版高中地理教材的内容分析以及教师和学生的调查结果，提出运用尺度思想培养高中生区域认知能力的教学策略：促进概念内化，提高教师“辨别力”；更新教学观念，深化内涵理解；重构教学内容，渗透尺度思想；转换尺度层级，精确区域位置；依据不同尺度地理事物特征，明确区域划分；运用尺度关联及效应，探究区域特征；立足尺度推绎，洞察区域发展；优化尺度内地理要素认知，树立区域整体观。 第四，根据所提出的策略，笔者对人教版高中地理选择性必修二《流域内协调发展》进行教学设计，并从内容、方法和实施方案等角度分析教学设计的可行性，以期运用尺度思想培养学生的区域认知能力。
高中地理;区域认知;教学策略;尺度思想培养
广西师范大学
硕士
学科教学(地理)
张军民
2023
中文
G633.55
2023-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）