基于逻辑思维发展的化学课堂教学研究--以苏教版“金属的腐蚀与防护”为例
随着新课程改革不断推进，越来越多的教育者认识到发展学生思维的重要性。逻辑思维不仅是其他思维的发展基础，同时也是思维的核心组成，因此发展学生的逻辑思维也受到了广大研究者的重视。化学是一门理性较强的学科，学好化学仅靠知识的识记是不够的，还需要一定的逻辑思维参与。除此以外，我国教育部颁布的《普通高中化学课程标准》中明确要求发展学生的化学五大核心素养，而逻辑思维正是化学五大核心素养的重要组成部分，也是学生形成化学五大核心素养不可缺少的关键思维。由此可见，在化学教学的过程中促进学生的逻辑思维发展是很有必要的。本研究以―基于逻辑思维发展的化学课堂教学研究‖为课题展开研究，以苏教版选择性必修1化学反应原理《金属的腐蚀与防护》作为教学案例，设想在高中化学课堂教学的过程中促进学生的逻辑思维发展。 首先，本研究从社会时代的发展、化学学科特点、化学课程改革以及高中化学教学的发展阐述了课题选择的缘由。在阅读大量文献的基础上，梳理了逻辑思维的发展以及逻辑思维发展与化学相结合的国内外研究现状，并根据梳理得到的结果确定了研究目的、意义、内容以及方法。其次对―逻辑‖―思维‖―逻辑思维‖概念进行界定，以建构主义学习理论、最近发展区、皮亚杰儿童认知发展理论为理论基础，确定了四个教学原则，即问题性原则、互动性原则、主体性原则和巩固性原则；同时还构建了以下教学策略：①分析内容，了解学情，制定目标；②精选情境，巧设问题，启迪思维；③重视交流，引导推理，深入思考；④典例分析，迁移应用，强化思维；⑤反思过程，实施评价，反馈调控。 为了检验提出的教学原则与教学策略的有效性，选择贵港市某高中两个平行班级进行了实验教学，通过试卷测试以及对学生进行访谈的方式，分析并了解在实验教学前后学生的化学成绩与逻辑思维变化情况。研究表明，本研究提出的教学原则和教学策略能够调动学生学习的积极性并促进学生对知识的理解，从而在一定程度上提升了学生化学学习成绩。同时在研究的过程中也发现通过教学实践以后，学生的类比推理思维和比较思维得到了较大的发展，而学生的分析思维和判断思维也有一定的发展，说明本研究对学生整体逻辑思维的发展也有一定的促进作用。 由于受到研究对象、实践时间等的限制，本研究还有不足之处，如所使用的测量工具和评价方法需要改进，提出的教学原则与教学策略还需要在今后的研究中进一步检验和完善。
高中化学;逻辑思维;化学课堂教学;教学策略
广西师范大学
硕士
学科教学(化学)
侯若冰
2023
中文
G633.8
2023-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）