基于ADDIE模型的小学机器人项目式学习活动设计研究
2017年，《新一代人工智能发展规划》对我国基础教育做出了“在中小学设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育”的规划。作为人工智能在教育中应用的典型，机器人教育在中小学表现出了重要的教育价值和发展前景，尤其有利于学生实践创新能力的培养。但是，目前小学机器人教育的发展仍然不成熟，机器人教学设计缺乏相关理念的指导与引领，存在侧重学科本位而缺乏课程整合、侧重基础知识学习而缺乏创新应用、侧重竞赛为主而缺乏能力培养等问题。为了进一步改善机器人教育中存在的问题，培养的学生创新能力，本研究将以机器人项目式学习作为抓手，开展小学机器人项目式学习活动设计研究，探究合适小学阶段开展机器人教育的教学设计模型，为一线教师开展机器人学习活动提供参考。 本研究采用文献研究法、行动研究法、问卷调查法和课堂观察法开展小学机器人项目式学习活动设计研究。首先采用文献研究法，对国内外机器人教育的相关文献进行梳理，了解当前机器人教育的研究现状，确定机器人教育的相关概念与理论基础，为后续的研究奠定基础。其次，基于机器人教学的相关理论，提炼小学机器人学习活动设计原则。分析ADDIE模型指导小学机器人项目式学习活动的适切性，确定以ADDIE模型作为基础，构建小学机器人项目式学习活动的设计模型。模型包括分析、设计、开发、实施及评价五个阶段，根据各阶段的需要，明确各阶段的任务，对小学机器人项目式学习活动的教学目标、教学方法、教学流程、教学资源、教学评价进行规划。在教学实践阶段，根据所构建的活动模型设计小学机器人项目式学习活动，并开展两轮教学行动研究，从中总结问题与不足并进行改善与提升，推动小学机器人项目式学习活动设计的进步。 在教学实践结束之后，通过问卷调查的形式收集数据，分析问卷调查前后测数据发现，学生在参与基于ADDIE模型的小学机器人项目式学习活动之后的机器人学习态度和创造力倾向出现了积极变化。根据课堂观察记录，分析学生学习过程性材料发现，随着教学时间的深入，学生的课堂表现、完成作业的比例明显提高，且学生的动手实践能力、发现问题和分析问题的能力有所提升。实践结果表明，基于ADDIE模型的小学机器人项目式学习活动设计模型具有实践可行性与有效性，能够为小学阶段机器人学习活动设计提供参考。
机器人教育;项目式学习;小学教育
广西师范大学
硕士
教育学
袁磊
2023
中文
G623.58
2023-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）