“1+X”证书制度下中职“双师型”教师适应性提升对策研究
为保障职业教育的高质量发展，增强职业教育的适应性，教育部等四部门印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》强调要深化三教改革、加强师资队伍建设，意味着中职“双师型”教师队伍面临新的机遇与挑战。“1+X”证书制度全面实施的背景下，研究中职“双师型”教师的适应性提升的对策，既是提升中职“双师型”师资队伍质量的关键议题，也是促进中职教师队伍专业发展的核心要旨。 研究以教师专业发展理论、社会认知理论以及工作要求—资源理论作为理论基础，从教师专业发展的自主性、阶段性和连续性、情境性、多样性的特点论述教师适应性与教师专业发展的联系以及促进作用；从社会认知理论的角度出发，分析教师主观能动性与环境因素对教师适应行为产生的内在影响；参考工作要求—资源理论的作用机理，探究教师工作要求、工作资源和教师个人资源与教师适应性提升的联系，为研究奠定了坚实的理论基础。 为进一步了解“1+X”证书制度下中职“双师型”教师适应性现状，研究运用文献研究、调查研究和比较研究的方法，通过问卷调查和深入访谈，发现当前中职“双师型”教师对“1+X”证书试点工作的总体适应情况良好，但存在理念适应层面对“1+X”证书制度的认识浮于表面，态度适应层面表现出对“1+X”证书制度的消极情绪，能力适应层面开展“1+X”证书制度的实践操作能力不足、难以掌握课证融通教学模式的要领、参与教育科研的意识与能力不强的问题。在问题发现的基础上，从教师个人因素和外部环境因素两个方面分析问题的产生原因：一是教师个人层面的理念认知存在偏差，专业发展动力与意识不足，实践经验与机会有限；二是外部环境因素中，学校层面的管理制度不完善、教师队伍结构失衡，政府层面的政策指导作用不足、监督保障机制不到位，社会层面支持力量较弱、X证书认可度不足。 据此，提出教师、学校、政府、社会四个层面的多线并进，共同促进教师适应性提升的策略：一是教师个体要延拓意识强化行动，提高自身胜任力，以教师专业发展为教师适应性提升补足动力。二是学校层面要融合证书考核要求，优化教师管理体系；三是政府层面要优化政策保障，完善经费支持机制；四是社会层面要营造良好社会支持氛围，调动社会因素。
证书制度;中职双师型;教师适应性;专业发展
广西师范大学
硕士
教育学
马宽斌
2023
中文
G715
2023-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）