幼儿园户外混龄游戏中幼儿同伴交往策略研究
同伴是幼儿成长的重要他人，同伴交往是幼儿社会性发展的重要组成部分，幼儿同伴交往策略是影响同伴交往的关键因素，幼儿同伴交往的策略使用得当与否，关系到同伴交往的成功与失败。近年来，我国多所幼儿园尝试组织连续性或间断性的户外混龄游戏，户外混龄游戏为幼儿扩大了交往范围，对幼儿同伴交往策略的掌握也具有重要作用。在已有研究对混龄游戏中幼儿同伴交往策略主要偏重于室内混龄游戏的研究，而户外混龄游戏研究较少的情况下，本研究从理论分析入手，通过对幼儿园户外混龄游戏中幼儿同伴交往策略的考察了解基本情况，探究不同年龄段、不同性别的幼儿在户外混龄游戏中不同的交往情境下所使用同伴交往策略的基本情况和特点并进行差异性分析，寻找影响幼儿同伴交往策略的因素，以期能为户外混龄游戏中幼儿同伴交往策略的研究提供可参考的建议，以促进幼儿在户外混龄游戏中更好地发展。 在理论分析部分，本研究对相关核心概念进行界定，对户外混龄游戏的特点进行分析与归纳，对幼儿园户外混龄游戏中幼儿同伴交往策略研究的理论基础进行分析，并进行幼儿园户外混龄游戏中幼儿同伴交往策略类型的划分。 在实践考察部分，本研究采用文献法、观察法、案例分析法及访谈法，以广西壮族自治区桂林市某示范性幼儿园为观察对象，通过对户外混龄游戏中幼儿同伴交往策略进行为期 9 周的观察共收集到468次幼儿同伴交往策略，从中提取出请求、询问、命令、解释、威胁、合作、提议、劝说、抗议、妥协、回避、忽视、争抢、哭泣、邀请、助人、吸引、拒绝、攻击、模仿、同意、协商22类幼儿园户外混龄游戏中幼儿同伴交往策略并归纳为六大类策略。结合对参与同伴交往的幼儿、8名教师的访谈和幼儿同伴交往策略的案例分析，了解幼儿园户外混龄游戏中幼儿同伴交往策略基本情况，探究小小、小、中、大班四个年龄段的男孩和女孩在户外混龄游戏中组织游戏、加入游戏、解决冲突和维护规则的交往情境和异龄同伴交往、同龄同伴交往状态下所使用同伴交往策略的特点并进行差异性分析，从幼儿和教师两个方面分析户外混龄游戏中幼儿同伴交往策略的影响因素，发现幼儿方面主要包括幼儿的年龄、幼儿认知发展水平、异龄和同龄同伴交往状态、幼儿同伴熟悉程度、幼儿同伴交往情境；教师方面主要有对幼儿同伴交往策略的认知和指导能力、对户外混龄游戏的认知和户外混龄游戏环境的创设。 据此，本研究从三方面提出改善幼儿园户外混龄游戏中幼儿同伴交往策略的教师支持建议：改变观念，提升教师对户外混龄游戏幼儿同伴交往策略的认知；注重学习，提高教师对户外混龄游戏幼儿同伴交往策略的指导能力；开展活动，帮助幼儿提高户外混龄游戏中同伴交往的能力。
幼儿教育;户外混龄游戏;同伴交往策略
广西师范大学
硕士
教育学
冯季林
2023
中文
G613.7
2023-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）