隐秘的补习：乡村家长教育焦虑研究
教育在一定程度上有助于实现社会流动。随着乡村振兴战略的深入推进，乡村人民生活水平的逐渐提高，乡村家长对子女教育的重视程度逐渐增加，乡村家长的教育焦虑程度也随之增加。“双减”政策减轻了学生的学业负担，但乡村家长的教育焦虑仍未减轻，甚至在社会上广泛蔓延，对自身、家庭、子女及乡村教育的发展产生了消极作用。家长是孩子成长路上的重要引路人，当下缓解乡村家长的教育焦虑迫在眉睫。 本研究选取子女正在参与课外补习的乡村家庭（包括家长和子女）、学校教师和教育机构教师作为研究对象。结合文化资本理论和再生产理论，采用文献法、参与式观察、深度访谈法和问卷调查法，深入探究乡村家长教育焦虑的现状及影响，剖析乡村家长教育焦虑的原因，并在此基础上提出缓解乡村家长教育焦虑的针对性和可行性建议。本研究从以下四个方面展开研究： 首先，对乡村家长纠结与无助的教育焦虑心理进行白描。当前背景下，乡村家长教育焦虑可以分为升学焦虑、孩子心理健康焦虑、亲子关系焦虑和就业焦虑四种类型，具体表现在为子女寻找隐秘的补习、增加对子女的教育参与、为子女购买课外练习和过度干涉子女教育选择等方面。在这一过程中，乡村家长的教育焦虑呈现出坚信“知识改变命运”、坚持“为你好”教育观和攻坚“显性焦虑症”等特征。 其次，本研究重点探究了乡村家长教育焦虑的影响。乡村家长教育焦虑对多方主体产生了消极影响。一是对子女个人的影响。乡村家长不断增加对子女的教育投入，增加了子女的学业负担和心理压力，并产生消极的学业情绪，降低学习兴趣，影响身心健康和学习效果。二是对家庭环境的影响。乡村家长不断增加的课外补习投入和教育参与，加重了家庭的经济负担；过度的教育焦虑使部分家长出现担忧、失眠、心慌等身心问题，造成亲子关系紧张，难以为子女成长提供良好的家庭氛围。三是对乡村教育生态的影响。乡村家长对优质教育资源的盲目、过度追求，在一定程度上破坏了乡村学校的教育生态，加速了乡村教育衰败。 接着，本研究深入剖析了乡村家长教育焦虑的产生机制。乡村家长教育焦虑的产生是多主体共同作用的结果。本研究从教育制度、社会环境、家长自身和子女行为四个方面对乡村家长教育焦虑的成因进行深度剖析。教育制度层面，存在教育资源分配不均、教育评价与现实的矛盾以及教育目的功利化的现象，是乡村家长教育焦虑产生的根本原因。社会环境层面，“学而优则仕”和“万般皆下品，唯有读书高”的传统思想及大众传媒的推波助澜，使得当前社会充斥着各种教育竞争，造成乡村家长们对教育竞争的恐慌。家长自身层面，乡村家长普遍存在“望子成龙，望女成凤”的教育期望，然而家长不合理的教育期望是产生过度焦虑的主要原因，同时家长的盲目从众和攀比心理也成为乡村家长教育焦虑的推手。子女行为层面，随着家长教育参与的增加，对子女学习态度更加了解，不端正的学习态度成为乡村家长教育焦虑产生的客观因素。 最后，基于以上原因，本研究针对性地提出了缓解乡村家长教育焦虑的可行路径。一是要重构乡村学校教育生态，优化乡村学校资源配置，提高乡村学校教育质量，完善乡村学校课后服务。二是转变乡村家长教育观念，优化对子女的教育方式，注重家庭教育榜样示范，明确科学合理教育期待。三是营造健康和谐教育环境，完善相关教育法律法规，构建良好家校关系，积极宣传职业教育优势。
乡村家长;教育焦虑;课外补习;社会流动;教育生态
广西师范大学
硕士
教育学
陈振中
2023
中文
G40-052
2023-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）