“双减”背景下小学教师工作负担研究--以广西城乡结合部B小学为例
教师减负问题由来已久，教育部自建国之初就关注到了该问题，并提出了很多指示和倡议以减轻教师过重的工作负担。但由于各种原因，该问题一直未得到解决，直到2019年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅颁布了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，这标志着教师减负政策的正式出台，也进一步体现出了当前教师工作负担之重，为教师减负的迫切。在2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,《意见》明确要求学校通过提升课堂效率、优化作业设计来减轻学生课业负担，并通过丰富的课后服务活动来促进学生的综合发展。而教师作为“双减”政策的直接实施者，工作时间、工作内容、工作量以及工作压力都在原有基础上不同程度增加。在此背景之下，中小学教师的工作负担问题再次成为研究热点。 本研究聚焦于小学教师，以城乡结合部B小学为例，采用访谈、观察等研究方法，旨在揭示在“双减”背景下的小学教师工作负担现状，挖掘小学教师工作负担加重的原因，并在此基础上为小学教师寻求针对性减负对策。通过研究发现，当前小学教师的工作负担主要体现在教育教学、专业发展、行政检查以及社会事务四个方面：在教育教学上，主要体现为纷繁复杂的要求与教师安心从教的愿望相背离；在专业发展上，主要体现为现实发展方向和教师自我期望的不一致；在行政检查上，主要体现为教师想要拒绝但又不敢反抗的矛盾心理；在社会事务上，主要体现为“万能教师”与“无能教师”间的矛盾。 基于上述研究和分析，笔者最后得出结论，“双减”背景之下，小学教师工作负担加重主要是由于教育部门管理机制不完善、学校管理方式不健全、家长和学生对教师工作不支持以及教师自身专业素质不够强四个方面的原因。因此，可以从教育部门宏观调控教育环境、学校主动打造科学管理方式、家社积极配合教师工作安排以及教师努力提升自身综合素质四个途径来减轻当前小学教师不合理的工作负担，为教师提供良好的教学环境。
小学教师;工作负担;双减政策;宏观调控;学校管理;家社配合;自身综合素质
广西师范大学
硕士
教育学
柳谦
2023
中文
G625.1
2023-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）