基于身体实践的仪式展演：学校课间操的教育学诠释
学校课间操普遍存在于学校教育时空,是一个大家再熟悉不过的教育活动，而如何发现这一习以为常的学校课间操背后的教育意义，则需要借助适切的理论为研究指明方向。本研究基于教育学的学科立场，以梅洛-庞蒂的身体现象学、米歇尔·福柯的身体规训理论和克里斯托夫·伍尔夫的教育仪式思想为理论基础，对学校课间操做教育学的诠释，着重关注学校课间操是如何基于身体实践进行仪式展演。选取一所小学作为研究对象，运用田野考察的方式对学校课间操的具体情境进行细致入微的描述，力图揭示在学校课间操中身体的实践情况以及学校课间操作为学校仪式如何进行仪式展演，进而阐明学校课间操、仪式与身体的内在关系，分析学校课间操仪式的教育价值，在教育学关于人、生命、教育等概念理解的基础上，构建学校课间操仪式的理想图景。 首先，回溯学校课间操的变迁与发展。依据学校课间操的开展情况、政策要求和特点等划分为在危机中逐渐孕育、在变革中初步萌芽、在稳定中短暂发展、在模仿中缓步前进、在探索中尝试独立、在困境中历经曲折、在低谷中探索恢复、在冲击中不断衰落和在复苏中多元发展九个阶段，从中可以看出学校课间操深受社会变迁和更迭的影响，同时学校课间操也反映了国家不同时期的发展变化。总体上，学校课间操呈现出从为政治服务回归育人、从简单模仿到自主创新、从形制单一到百花齐放的演变趋势。 其次，分析学校课间操的身体实践。结合田野观察，详细描述学校课间操仪式的过程，并对学校课间操仪式各环节中蕴含的身体实践进行分析，如入场：身体的有序聚集、做操：身体活动的展现、讲话：身体表现的评价和解散：身体自由的恢复。在此基础上，对学校课间操仪式中充斥的身体进行分析和呈现，分别是教师的身体、“学生代表”的身体和普通学生的身体。从动作的反复操演、仪式语言的运用和身体习惯与模仿等角度总结学校课间操仪式中所具有的体化实践。 再次，剖析学校课间操的仪式展演。在承认学校课间操是以身体实践为基点的前提下，结合对学校课间操的田野考察，对学校课间操作为学校仪式如何展演进行阐述，具体包括展演目的的教育性、展演方式的群体性，展演内容的文化性、展演程序的规范性、展演过程的表演性以及展演角色的多重性等。 最后，阐明学校课间操、身体与仪式的内在关系，构建学校课间操仪式的理想图景。在阐述学校课间操中蕴含的身体实践，并呈现学校课间操作为学校仪式如何展演的基础上，从“身体—仪式”在学校课间操中的交互关系入手，分析课间操仪式如何作用于人的身体、通过人的身体产生教育的作用，实现育人的目的，具体包括：身体存在是教育活动开展的起点和基础、身体在场是课间操仪式开展的必要条件、身体状态是课间操仪式效果的外在展现、身体经验是课间操仪式教育的独特资源和身体力行是获得课间操仪式知识的途径等。从传承国家记忆，塑造学校记忆和构建群体认同，凝聚群体力量的角度，揭示学校课间操仪式的教育价值。基于人、生命、教育的关系理解，构建学校课间操仪式的理想图景，具体从开展基于儿童身体的仪式展演、营造儿童身心安适的仪式空间、顺应儿童身心发展的仪式程序和回归儿童现实生活的仪式转向等方面展开。
学校课间操;身体实践;仪式展演;教育价值
广西师范大学
硕士
教育学
王枬
2023
中文
G40-05
2023-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）