基于核心素养的人教版初中英语阅读文本分析
本研究从发展中国学生核心素养的视角出发，对人教版初中英语教材的阅读文本进行分析，研究了文化基础、自主发展以及社会参与三个层次，以及人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六个范畴的核心素养要素在人教版初中英语教材阅文本中的体现和分布情况。另外，通过问卷调查和访谈形式对教材使用者的使用情况进行调查分析。研究主要关注以下问题： 1.人教版初中英语教材阅读文本如何体现核心素养的三层次？ 2.中学生核心素养的六个范畴在人教版初中英语教材阅读文本中的分布情况如何？ 3.教材使用者在英语教学中将阅读文本与核心素养结合的情况如何？ 本研究主要采用了文献分析法、文本分析法以及调查研究法，以九年级人教版英语教材为例，对人教版初中英语教材阅读文本中的核心素养的三个层次以及在其层次下六个范畴的核心素养要点内容出现的百分比以及在教材中的体现情况进行分析，并对眉山市某中学99名使用该教材的九年级学生进行问卷调查以及3名教师进行访谈调查。得出如下结论： 1.人教版初中英语教材阅读文本中学生核心素养元素体现面比较广。三大层次文化基础、自主发展以及社会参与的核心素养要点均有所体现。这些核心素养素养要点符合培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的要求，并全面落实了核心素养教育以及学科育人的根本任务。 2.人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六个范畴的核心素养要点在教材中阅读文本中的分布较为不均。教材阅读文本在培养中学生文化基础方面，人文底蕴占比为20.41%，而科学精神的占比为6.12%。教材阅读文本在培养学生自我发展方面，健康生活占比为24.49%，学会学习的占比为14.29%。教材阅读文本在培养学生社会参与方面，责任担当的占比为24.49%，实践创新的占比为10.20%。 3.通过对教材使用者的使用情况的调查发现，对于学生来说，他们在整体上能够适应教材，通过学习教材中的阅读文本，学生认为自己的文化基础、自主发展以及社会参与意识均有所提升。对于教师来说，他们普遍具有核心素养意识，但对于核心素养的理论认识还不够清楚，并且在将核心素养融入进学科教学课堂方面还需要进一步的完善。 针对以上内容，本研究提出以下建议：对于教材编写者来说，应该多选择一些培养学生科学精神、实践创新以及学会学习相关主题的一些文章，科学布局阅读文本核心素养要点以适应学生的认知发展。对教师来说，要增强自身的核心素养意识、加强对核心素养理论的学习，并充分挖掘教材中的核心素养理念、注重学科教学与学科育人相结合。对于学生来说，在学习教材中的阅读文本时，要学会对文本进行深度阅读，注意文章中的主题，从多角度来理解文章，提高自己的核心素养意识。
初中英语;教材分析;阅读文本;核心素养
广西师范大学
硕士
学科教学(英语)
蒙岚
2023
中文
G633.41
2023-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）